POLÍTICAS EDUCATIVAS DE/EN LOS DOCENTES DIARIOS DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.57423Palabras clave:
Política Educativa, Educación Física Escolar, Currículum, Escuela DiariaResumen
Este artículo es el resultado de la investigación realizada durante el Máster en Educación, en la línea de investigación “Políticas, Gestión y Formación de Educadores”, y tiene como objetivo comprender las prácticas pedagógicas en las clases de Educación Física, en la educación básica, contribuyendo, Reflexión basada en la vida cotidiana, para situarlos en los debates en torno / en la enseñanza diaria de la Educación Física. De esta forma, abordaremos la investigación en / de / con la vida cotidiana como base de la investigación. Presenta una discusión política que aborda la lucha contra las tendencias hegemónicas en una reflexión sobre cómo podemos contribuir a la ciudadanía en un breve debate multicultural. Entendemos que el sujeto en sociedad, internaliza algunos de los valores y normas de su cultura con el fin de crear una personalidad única. Al parecer, intentamos contribuir al acalorado debate político sobre la educación en medio de tanto odio que propaga la política en nuestro país, que ha hecho de la neutralidad y el neoliberalismo dos de sus pilares y que siguen creciendo cada día. Y empezamos a cuestionarnos quiénes se benefician de esta política que fomenta el odio en la sociedad y una neutralidad educativa, para reducirlo a decisiones imparciales.
Descargas
Métricas
Citas
BAUMAN, Z. Ensaios sobre o conceito de cultura. [S.l.: s.n.], 2012.
BRASIL. MEC. [S.l.: s.n., s/d]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/programa-mais-educacao. Acesso em: 24 abr. 2020.
BRASIL. Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. [S.l.: s.n., s/d]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/ Constituicao.htm. Acesso em: 24 out. 2018.
CANDAU V. M. F Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, [s.l.], v. 13, n. 37, p. 45 -56, jan./abr. 2008.
CARVALHO, R. M. Educação Física na Educação de Jovens e Adultos. Revista Lugares de Educação, [s.l.], v. 3, n. 5, p. 37-49, 14 jun. 2013.
CERTEAU, M. A Invenção do Cotidiano. 1: artes de fazer. Petrópolis: Vozes, 1994.
DAOLIO, J. A ruptura natureza/cultura na educação física. In: DE MARCO, A. (org.). Pensando a educação motora. Campinas: Papirus, 1995.
DAOLIO, J. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 2010.
DAOLIO, J. Educação física e o conceito de cultural. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.
FACE, P. L. F. S.; HERNECK, R. H.; CARDOSO F. A. O diferente é capaz de desconsertar e reconstruir: gênero nos/dos/com os cotidianos escolares. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 19, n. 53, abr./jun. 2018. [Imagens e sons para além das escolas]. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/arti cle/view/32284. Acesso em: 16 mar. 2020.
FERRAÇO, C.E. Ensaio de uma metodologia efêmera ou sobre as várias maneiras de se sentir e inventar o cotidiano escolar 101. In: ALVES, N. G.; OLIVEIRA, I. B. (orgs.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas: sobre redes de saberes. Petrópolis: DP et Alii, 2008. p. 101-117.
FORSTER, H. V. Visão e conhecimento: disfunções de segunda ordem. In: SCHNITMAN, D. F. Novos Paradigmas, cultura e subjetividade. Tradução: Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
GALLO, S.; Transversalidade e Educação: Pesando em uma educação não-disciplinar. In: ALVES, N. G.; GARCIA, L. R. (orgs.). O sentido da escola. 5. ed. Petrópolis: DP et Alii, 2008. p.15-36.
GARCIA, A. Em Busca das escolas na escola: por uma epistemologia das “Balas sem Papel” Educ. Soc., Campinas, v. 28, n. 98, p. 129-147, jan./abr. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/es/v28n98/a08v2898.pdf. Acesso em: 17 fev. 2020.
JOHNSON, A. A Indústria Cultural Como Instrumento de Alienação e Dominação na Sociedade. Jundiaí/SP: Paco Editorial, s/d.
LACERDA, E. F. As redes de poderes e saberes tecidas nos/dos/com os cotidianos escolares e suas relações com a tessitura de práticas pedagógicas emancipatórias. [S.l.: s.n., s/d]. Disponível em: http://www.proped.pro.br/teses/tes es_pdf/2014_1-1265-ME.pdf. Acesso em: 6 jul. 2020.
MANHÃES, L. C. Rede que te quero rede: por uma pedagogia da embolada. In: ALVES, N. G.; OLIVEIRA, I. B. (orgs.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas: sobre redes de saberes. Petrópolis: DP et Alii, 2008. p. 79-100.
MARTINELI, T. A. P.; MAGALHÃES, C. H.; MILESKI., K. G.; ALMEIDA, E. M; A EDUCAÇÃO FÍSICA NA BNCC: concepções e fundamentos políticos e pedagógicos. Revista motrivivência, Santa Catariana, v. 28 n. 48 (2016). Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p76 . Acesso em: 10 jan. 2020.
MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de janeiro: Bertrand Brasil,1996.
OLIVEIRA I. B. Currículo e processos de aprendizagemensino: políticaspráticas educacionais cotidianas, Currículo sem Fronteiras, [s.l.], v. 13, n. 3, p. 375-391, set./dez. 2013. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol13iss3arti cles/oliveira.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020.
OLIVEIRA I. B. Currículos praticados: regulação e emancipação no cotidiano escola. [S.l.: s.n., s/d]. Disponível em: http://26reuniao.anped.org.br/trabalhos/ines barbosadeoliveira.pdf. Acesso em: 20 fev. 2020.
OLIVEIRA, I. B. Boaventura e a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
OLIVEIRA, I. B. Currículos e processos de apredizagemensino: Políticaspráticas Educacionais Cotidianas: UERJ, Brasil, Rio de Janeiro, Currículo sem Fronteiras, [s.l.], v. 13, n. 3, p. 375-391, set./dez. 2013.
OLIVEIRA, I. B. de. Currículo praticados: entre a regulação e a emancipação. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
ROCKWELL, E. La escuela cotidiana. 5. ed. México: Paidós, 2005. v. 1.
SACRISTÁN, J. G. A educação que ainda é possível: ensaios sobre uma cultura para a educação. Porto Alegre: Artmed, 2007.
SANTOS, B. de S. Pela mão de Alice. O Social e o Político na Pós- Modernidade. 7. ed. Porto: Edições Afrontamento, 1999.
SANTOS, B. de S. Democratizar a democracia: os caminhos da democracia participativa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
SANTOS, B. de S. Um discurso sobre as ciências. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
SHETH, D. L. Micromovimentos na Índia: para uma nova política de democracia participativa. In: Democratizar a democracia: os caminhos da democracia participativa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista Espacio do Currículum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.