A questão étnico-racial em livros didáticos de humanas do Ensino Médio:
reflexões a partir do estado do conhecimento
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.70179Keywords:
Educação das relações étnico-raciais, Livro didático, Ensino médioAbstract
The article aims to reflect on the state of knowledge regarding the ethnic-racial issue in human sciences textbooks made available by the PNLD to high school students. The state of knowledge represents a type of bibliographic research and was conducted through searches in two databases. To initiate the searches, descriptors or search terms were initially defined, the space-time frame was delimited, and screening criteria were established. Subsequently, the material was fully read and organized based on thematic categories, facilitating discussion organized by axes. As a result, it was found that while not all selected works delve into theoretical-conceptual debates about the category of race, they all share the understanding that, despite the presence of the Education of Ethnic-Racial Relations in Brazilian educational legislation for over two decades, textbooks still tend to perpetuate a Eurocentric and, consequently, colonial worldview.
Downloads
References
REFERÊNCIAS
ABDALLA, Vanilda Goncalves de. A produção acadêmica sobre as relações étnico-raciais em livro didático (2005-2015). 109f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2017.Disponível em: http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50212. Acesso em: 10 out. 2023.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática. “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 10 jan. 2003.
BRASIL. Lei nº 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Diário Oficial da União. Brasília, DF, 2008.
COSTA, Patrícia Helena da S.; RODRIGUES, Raquel de Almeida. Crítico “pero no mucho”: problematizando a abordagem de questões identitárias em uma unidade de um livro didático de inglês para o ensino médio. Trab. Ling. Aplic., Campinas, n. 60, v. 2, p. 500-517, mai./ago. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tla/a/P5Bfbw94hsWdD5zKHvNHhHj/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 dez. 2023.
COSTA, Wellington Narde Navarro da. Sociologia em “mangas de camisa”: representação do negro brasileiro nos livros didáticos. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação) –
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/168822/001047478.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 15 out. 2023.
ESPINHEIRA FILHO, Ivan de Pinho. As poéticas negras brasileiras nos livros didáticos de língua portuguesa do ensino médio: ausências, presenças e possibilidades de uma educação antirracista. 309 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/35528. Acesso em: 20 out. 2023.
FERREIRA, Gustavo Donizete da Matta; MÁRQUES, Fernanda Telles. A questão étnico-racial no livro didático de História do 8º e do 9º ano do ensino fundamental. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 27, n. 1, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/article/view/37079. Acesso em: 25 fev. 2024.
MOROSINI, Marília Costa; FERNANDES, Cleoni. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por Escrito, Porto Alegre, v. 5, n. 2, p. 154-164, jul.- dez. 2014. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/18875/12399. Acesso em: 26 de out. 2023.
MÁRQUES, Fernanda Telles. Raça, racismo e educação: algumas reflexões. In: II CONGRESSO INTERNACIONAL MOVIMENTOS DOCENTES, 2022, Diadema, SP. Anais [...]. v. 3, p. 1-12, Diadema, Unifesp, 2022. Disponível em: https://www.vveditora.com/eventos/978-65-88471-76-0. Acesso em: 13 mai. 2024.
MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo,
identidade e etnia. Palestra proferida no 3º Seminário Nacional Relações Raciais e Educação
PENESB, Rio de Janeiro, 2003. Disponível em: https://www.geledes.org.br/wp-content/uploads/2014/04/Uma-abordagem-conceitual-das-nocoes-de-raca-racismo-dentidade-e-etnia.pdf. Acesso em: 10 mar. 2023.
NOGUERA, Renato. Ensino de filosofia e a lei 10639. Rio de Janeiro: Editora Pallas, 2014
SEYFERTH, Giralda. A invenção da raça e o poder discricionário dos estereótipos. Anuário
Antropológico, n. 93, Rio de Janeiro, 1995. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/anuarioantropologico/article/view/6581/7559. Acesso em: 30 abr. 2023.
SOUSA, Mariana Alves de. Jovens negras e a sala de aula: caminhos para promover o reconhecimento da negritude feminina por meio do ensino de Sociologia. 196 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Sociologia) – Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Unesp, Marília, 2020. Disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/573314. Acesso em: 10 out. 2023.
PATY, Michel. Os discursos sobre as raças e a ciência. Estudos Avançados, v. 12, n. 33,
ago. 1998. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/H35W6xQCn4jX8cTSnGKXJwv/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 fev. 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Temas em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).
