Interculturalidade e representações da diversidade cultural na infância:
uma análise de livros didáticos do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74761Palavras-chave:
Representações; Infância; Diversidade; Cultura Afro-brasileira; Cultura indígena.Resumo
O artigo aborda a concepção de interculturalidade a partir de uma análise de livros didáticos adotados no ensino fundamental em uma escola pública da cidade de Brasília (DF), considerando o reconhecimento da diversidade cultural no sistema educacional brasileiro. A partir da noção de interculturalidade são analisados os referenciais e as representações das culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas em livros didáticos do 2º ano do ensino fundamental. A análise mostra que os livros didáticos do referido nível de ensino incluem em seus conteúdos referências e representações das culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras, possibilitando o reconhecimento da diversidade cultural e a formação de uma noção de interculturalidade na infância. O estudo conclui que os livros apresentam mais referências sobre as culturas indígenas. Nos livros são incipientes as menções às culturas africanas e afro-brasileiras.
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