EL POTENCIAL EDUCATIVO DE LA ENSEÑANZA HÍBRIDA MIENTRAS COMO UNA METODOLOGÍA ACTIVA: UN ESTUDIO DE CASO

THE EDUCATIONAL POTENTIAL OF HYBRID TEACHING AS AN ACTIVE METHODOLOGY: A CASE STUDY

Resumen

El propósito de este artículo fue investigar el potencial educativo de la Enseñanza Híbrida como práctica educativa en una escuela privada en Belo Horizonte - Minas Gerais. Para ello, se realizó una investigación descriptiva cualitativa. En cuanto al procedimiento técnico, se eligió el estudio de caso. El instrumento de recolección de datos utilizado fue la observación no participativa. Los datos observados se registraron en un diario de campo. Los resultados encontrados permitieron concluir que las prácticas pedagógicas que forman parte de la Docencia Híbrida han brindado una enseñanza que despierta el interés de los estudiantes de la Generación Internet, debido al uso de tecnologías digitales, que agilizaron las clases y motivaron a los estudiantes, quienes tuvieron la oportunidad. experimentar diferentes experimentos y nuevos conocimientos. Al utilizar tecnologías digitales, se observó que las actuaciones de los estudiantes fueron más activas. Además, la Didáctica Híbrida ha favorecido la colaboración entre alumnos durante las actividades prácticas y ha demostrado su potencial para favorecer la personalización de la docencia. Asi mismo, se pudo constatar el compromiso de todos los profesionales involucrados en este proyecto para implementar la Docencia Híbrida en la escuela, evaluando positivamente sus prácticas. Las principales razones que permitieron esta valoración fueron: la escuela involucró a todo el equipo para llevar a cabo el proyecto de Educación Híbrida, ofreció condiciones físicas, tecnológicas y pedagógicas e inició la implementación de manera paulatina, dando tiempo para que todos se adaptaran al nuevo modelo.