Escuelas con ubicaciones especiales y el derecho a la educación en el territorio de identidad de la cuenca del Jacuípe, Bahía, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.75425Palabras clave:
Educación rural, Ubicación diferenciada, Derecho a la educaciónResumen
Este artículo analiza el estado operativo y la ubicación específica de las escuelas públicas de educación básica en los municipios de Baixa Grande, Ipirá, Pintadas, Pé de Serra y Serra Preta, que conforman el Territorio de Identidad de la Cuenca del Jacuípe, Bahía. La investigación cualitativa se basó en datos secundarios del Censo Escolar de 2023 y la legislación vigente, con el objetivo de comprender las condiciones de la oferta educativa en zonas rurales y territorios tradicionalmente vulnerables. El análisis reveló que la mayoría de las escuelas funcionan con regularidad, pero un número considerable de ellas permanecen cerradas, especialmente en zonas rurales. Se constató que más del 98 % de las escuelas de la región no están formalmente ubicadas en zonas de localización específica, como comunidades quilombolas, asentamientos o territorios de pueblos y comunidades tradicionales, lo que pone de manifiesto la invisibilidad institucional de estos grupos. La investigación analiza las implicaciones de estos datos para el derecho a la educación y la implementación de políticas públicas orientadas a la equidad, la inclusión y la justicia educativa en zonas rurales. Concluye que es necesario un esfuerzo interinstitucional que considere las especificidades regionales, promueva la visibilidad de territorios diferenciados y garantice condiciones adecuadas de funcionamiento para las escuelas públicas.
Palabras clave: Educación rural. Ubicación diferenciada. Derecho a la educación.
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