Ensino de História e Educação Patrimonial: usos e apropriações na formação docente no ensino de EAD
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6725.2022v27n46.62070Palavras-chave:
Ensino de História, Educação Patrimonial, Educação a distânciaResumo
Este artigo tem o objetivo de explicar as concepções de patrimônio presentes em projetos preliminares desenvolvidos pelos estudantes de estágio supervisionado em docência em História do polo do município de Camocim do curso de EAD da Universidade Estadual do Ceará. A análise é feita para compreender as práticas e perspectivas dos discentes na inclusão do patrimônio cultural como atividade necessária ao ensino de história. Para alcançar esse fim, analisamos seis relatórios apresentados no fim da disciplina realizada em 2019 que consistiam na construção de intervenção pedagógicas na abordagem da educação patrimonial. Nessa análise serão observadas as escolhas, as experiências e as aplicações de conceitos, além da seleção de métodos, a partir da sua aproximação com a temática da “preservação” e “valorização” dos bens culturais e, ainda, as elaborações que os estudantes de História apresentaram para fundamentar teórica e metodologicamente as escolhas de temas, objetos de análise e as possíveis problematizações para vivências educativas, considerando conceitos como história local, identidade e diversidade cultural.
Downloads
Referências
ARAGÃO, Raimundo Freitas; SILVA, Nubélia Moreira da. A Observação como Prática Pedagógica no Ensino de Geografia. Fortaleza: Geosaberes, 2012.
BERGAMO, Marilene Terezinha. História, Memória e Identidade: Despertar a Consciência Histórica e o Sentimento de Pertencimento. (Projeto de Intervenção Pedagógica e Artigo - PDE) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, 2014. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_unioeste_hist_pdp_marilene_terezinha_bergamo_dos_santos.pdf. Acesso em 12 nov 2021.
BOSI, Ecléa. Memória e Sociedade: Lembrança de Velhos. São Paulo: T.A. Queiroz, 1994.
BRASIL. Portaria nº 137, de 28 de abril de 2016. Estabelece diretrizes de Educação Patrimonial no âmbito do Iphan e das Casas do Patrimônio. Brasília: DOU Diário Oficial da União. Publicado no D.O.U de 29 de abril de 2016. Disponível em https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/21512179/do1-2016-04-29-portaria-n-137-de-28-de-abril-de-2016-21512121. Acesso em: 01 nov. 2021.
BRASIL. PORTARIA IPHAN/MinC nº 375 de 2018, que institui a política de patrimônio cultural material do IPHAN e dá outra providencias. Disponível em: http://portal.imprensanacional.gov.br/materia//asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/41601273/do1-2018-09-20-portaria-n-375-de-19-de-setembro-de-2018-41601031. Acesso em: 01 nov. 2021.
DEMARCHI, João L.; SCIFONI, Simone. Patrimônio cultural e educação patrimonial: a operação historiográfica e a tática marginal. RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo, Campinas, SP, v. 5, p. 01-17, 2019. DOI: https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v5i0.9673
FERNANDES, José Ricardo Oriá. Educação patrimonial e cidadania: uma proposta alternativa para o ensino de História. Revista Brasileira de História. São Paulo: ANPUH, v. 13, nº 25/26, p. 265-276, 1992-1993.
FLORENCIO, Sônia Rampim; et al. Educação Patrimonial: histórico, conceitos e processos. 2 ed. Brasília: IPHAN/DAF/Cogedi/Ceduc, p. 05-28, 2014.
FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estud. Avançados, São Paulo, v. 15, n. 42, p. 259-268, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142001000200013
FREIRE, Paulo. Professora sim tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’água, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
GIL, Carmem Zeli de Vargas. Investigações em Educação Patrimonial e Ensino de História (2015-2017). CLIO: Revista de Pesquisa Histórica, v. 38, p. 107-127, 2020. DOI: https://doi.org/10.22264/clio.issn2525-5649.2020.38.1.02
GIL, Carmem Zeli de Vargas; TRINDADE, Rhuan T. Z. (orgs.). Patrimônio cultural e ensino de História. Porto Alegre: Edelbra, 2014.
HALBWACHS. Maurice. A Memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990.
KRAAY, Hendrik. O Ritual Político e a Política dos Rituais: Festas Cívicas no Rio de Janeiro, 1823-1831. In: Encontro Regional de História, 11, 2004, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro: UERJ, 2004, p. 01-10.
NOGUEIRA, Antonio Gilberto Ramos. Diversidade de sentido do patrimônio cultural: uma proposta de leitura da trajetória de reconhecimento da cultura afro-brasileira como patrimônio nacional. Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 27, p. 233-255, 2008. DOI: https://doi.org/10.22456/1983-201X.6745
NOGUEIRA, Antonio Gilberto Ramos. O campo do patrimônio cultural e a história: itinerários conceituais e práticas de preservação. Antíteses, [S.l.], v. 7, n. 14, p. 45-67, 2014. Disponível em: <https://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/article/view/19969>. Acesso em: 5 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.5433/1984-3356.2014v7n14p45
POLLAK. Michel. Memória, esquecimento, silêncio. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, vol. 2, n. 3, p. 3-15, 1989.
SCIFONI, S. Conhecer para preservar: uma ideia fora do tempo. Revista CPC, 14 (27esp), p. 14-31, 2019. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1980-4466.v14i27espp14-31
SCIFONI, Simone. Desafios para uma nova educação patrimonial. Revista Teias, [S.l.], v. 18, n. 48, p. 05-16, 2016. Disponível em: <https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/25231/19932>. Acesso em: 20 ago. 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/teias.2017.25231
SCARDUELLI, Grasiele; GONÇALVES, Teresinha Maria. Memória, paisagem urbana e seus processos de identidade: o caso da Praça Nereu Ramos em Criciúma/SC. Revista de Arquitetura IMED, Passo Fundo, v. 9, n. 1, p. 01-23, 2020b. Disponível em: https://seer.imed.edu.br/index.php/arqimed/article/view/3875. Acesso em: 25 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.18256/2318-1109.2020.v9i1.3875
STEPHANOU, Maria. Narrar para criar; criar para tornar uma presença: o jardim e suas composições. In: KREUTZ, Roque A.; SCHNECK, Andréa C. B. (orgs.). Dramas, comédias e tragédias nas Picadas de Bom Jardim/Ivoti. Ivoti: Feevale, 2014, p. 9-14.
STEPHANOU, Maria. A Praça Nereu Ramos: o patrimônio cultural como fomento da memória e identidade urbana. Cinco Porcento Arquitectura Mais Arte, p. 01-23, 2020a.
TOLENTINO, Átila. O que não é educação patrimonial: cinco falácias sobre seu conceito e sua prática. In: TOLENTINO, Átila; BRAGA, Emanuel (orgs.). Educação patrimonial: políticas, relações de poder e ações afirmativas. Caderno Temático 5. João Pessoa: Iphan-PB; Casa do Patrimônio da Paraíba, 2016, p. 38-48.
TOLENTINO, Átila. Educação patrimonial decolonial: perspectivas e entraves nas práticas de patrimonialização federal. Sillogés, v. 1, n. 1, 2018. Disponível em: http://historiasocialecomparada.org/revistas/index.php/silloges/article/view/12. Acesso em: 20 ago. 2021.
UNESCO. Convenção para a Salvaguarda do Patrimônio Cultural Imaterial: Paris, 2003. Disponível em: http:// portal.iphan.gov.br/uploads/ckfinder/arquivos/Recomendacao%20Paris%202003.pdf. Acesso Acesso em: 5 jan. 2022.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Adson Rodrigo Silva Pinheiro, Raquel da Silva Alves
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A revista Sæculum permite aos autores a manutenção dos direitos autorais pelo seu trabalho, no entanto eles devem repassar direitos de primeira publicação ao periódico.
