#BNCC:
carta abierta sobre políticas educativas y e-narrativas en Twitter
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62654Palabras clave:
BNCC, E-narratives, Pedagogical LettersResumen
Hashtag BNCC... Esto es lo que nos mueve a escribir una carta a quienes investigan políticas curriculares en Brasil, en medio del avance del uso de plataformas de interacción virtual -comúnmente llamadas redes sociales-, especialmente en el contexto de la pandemia de COVID -19 . Nos aventuramos en un proceso dialógico e inventivo de investigación de COM, creando, presentando y moviendo preguntas de publicaciones publicadas en Twitter, a las que llamamos narrativas electrónicas. Tales elecciones se deben a que consideramos que los tuits tienen algo que decir sobre lo que sucedió en los espacios donde se desarrolla la educación, por lo que pueden entenderse como narrativas que contienen pistas para los estudios curriculares. También nos provocaron los debates generados en el IX Coloquio Internacional sobre Políticas y Prácticas Curriculares, organizado a distancia por el Grupo de Estudios e Investigaciones en Políticas Curriculares, en 2020. Con ello pretendemos llamar la atención de la comunidad científica sobre temas destacados en los posts -que traducen anuncios y denuncias y preocupaciones y dudas y deseos y...-, así como la necesidad de (re)pensar las elecciones que hemos hecho en cuanto al diálogo y la comunicación de nuestras investigaciones, especialmente en lo que se refiere a comunidades escolares y cursos de formación de profesores.
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