LA INFORMÁTICA Y LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: REFLEXIONES SOBRE LOS LÍMITES Y POTENCIALIDADES

THE COMPUTER AND ART-EDUCATION: REFLECTIONS ON LIMITS AND POTENTIALITIES OF THIS INTEGRATION

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.52595

Palabras clave:

Arte-Educación, Computadora, Prácticas pedagógicas

Resumen

El presente texto, con un enfoque hermenéutico, reflexiona sobre los límites y potencialidades de la computadora en los procesos formativos de la educación artística de los estudiantes. Comenzamos a partir de las siguientes problemáticas: ¿Cuáles son los significados y percepciones de los profesores en las experiencias pedagógicas del arte-educación con el uso de la computadora? ¿Puede la computadora en la escuela cotidiana estimular el desarrollo de habilidades creativas en los temas o simplemente alienarlas? El estudio tiene como objetivo comprender las relaciones de la educación artística y las formas de enseñanza y aprendizaje a través de la computadora, en vista de sus potencialidades y las percepciones de las experienciaspedagógicas para el desarrollo de un conocimiento sensible y singular en el mundo. Comenzamos de la hipótesis de que el ordenador a menudo se apodera de una representación empobrecida y operativa, como algo fabricado para el consumo, que genera la pérdida de sentido expresivo, comunicativo y la fugacidad de este instrumento cultural en la educación. A su vez, cuando es estimulado por un aspecto artístico y sensible, puede ser (re) creado en nuevas manifestaciones socioculturales, produciendo significados y experiencias estética-formativas en el campo de la educación artística. Concluimos que la informática es una construcción humana con potencial para la promoción de la creación creativa y nuevas sensibilidades en el campo del arte-educación, que pueden causar rupturas en el modelado educativo por las transformaciones que es capaz de generar en las prácticas pedagógicas.

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Biografía del autor/a

Carla Milbradt, Universidade La Salle

Mestre em Educação pela Universidade La Salle - Canoas/RS, na linha de pesquisa: Cultura, Linguagens e Tecnologia na Educação (2020). Graduação em Artes Visuais Licenciatura pela UNIASSELVI/SC (2018); Especialização em Docência no Ensino Superior pela UNIASSELVI/SC (2019); Especialização em Arte Educação pela UNIASSELVI/SC (2019). Especialização em Arteterapia pela UNIBF (2020). Têm experiência prática nas séries iniciais, finais e ensino médio na licenciatura em Artes Visuais. Tem interesse nos seguintes temas: Arte/Educação, História da Arte, tecnologias e educação, filosofia da educação, hermenêutica e educação, Interculturalidade, Estudos Visuais. Participante do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação - NETE/UNILASSALE/ CNPq.

Adilson Cristiano Habowski, Universidade La Salle

Doutorando em Educação pela Universidade La Salle - Canoas/RS, na linha de pesquisa: Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação. Possui o Ensino Médio na modalidade normal (magistério), com habilitação para atuar como professor nas áreas de Educação Infantil e Séries Iniciais (2014); Graduação em Teologia pela Universidade La Salle - Canoas/RS (2017) e Especialização em Docência no Ensino Superior: Práxis Educativa pela Universidade La Salle - Canoas/RS (2019). Tem experiência prática nas áreas de Educação Infantil, Séries Iniciais e na área de Pastoral Escolar, com ênfase em Formação humana. Tem interesse principalmente nos seguintes temas: filosofia das tecnologias; tecnologias e educação; teoria crítica; filosofia da educação; hermenêutica e educação; sexualidade, gênero e educação. Participante do Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação - NETE/UNILASALLE/CNPq.

Elaine Conte, Universidade La Salle

Doctor en Educación por la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS, 2012). Profesor de la Universidade La Salle - UNILASALLE, Canoas, trabaja en los programas de pregrado y posgrado en Educación, Línea de Investigación Culturas, Idiomas y Tecnologías en Educación. Líder del Centro de Estudios sobre Tecnologías en Educación (NETE / CNPq), con financiamiento del CNPq y del Programa Investigador Gaucho, de FAPERGS. Licenciada en Pedagogía con titulación en grados iniciales y asignaturas pedagógicas de la Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, 2003) y maestría en Educación de la Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, 2005). Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en Fundamentos de la Educación, trabajando principalmente en los siguientes temas: formación docente, teoría crítica, filosofía de la educación, tecnologías digitales y educación, estética y desempeño, educación a distancia. Es miembro del Comité de Ética en Investigación de la Universidad La Salle y del Grupo de Estudio sobre Filosofía de la Educación y Formación Docente - GEFFOP / CNPq, coordinado por la profesora Catia Piccolo Viero Devechi (UnB).

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Publicado

2020-09-30

Cómo citar

MILBRADT, C.; HABOWSKI, A. C.; CONTE, E. LA INFORMÁTICA Y LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: REFLEXIONES SOBRE LOS LÍMITES Y POTENCIALIDADES: THE COMPUTER AND ART-EDUCATION: REFLECTIONS ON LIMITS AND POTENTIALITIES OF THIS INTEGRATION. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 3, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n3.52595. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/52595. Acesso em: 16 jul. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 3 (2020): RTE (sept.-dic.) - Flujo continuo

Sección

ARTÍCULO DE REVISIÓN

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