DIVERSIDADE SEXUAL NA EJA E O PAPEL DA EDUCAÇÃO POPULAR: : (SOBRE)VIVÊNCIA DA COMUNIDADE LGBTQIAPN+ NA ESCOLARIZAÇÃO EM TURMAS DE EJA-CARUARU/PE

Authors

Benício Emanuel Bezerra da Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0009-0003-2914-610X
Maria Fernanda Santos Alencar Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-1140-3246
João Victor da Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0009-0005-2350-9242
Fernanda Tyelle Silva Universidade Federal de Pernambuco https://orcid.org/0009-0007-4370-7224

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2024v11.72373

Keywords:

LGBTQIA Movement, Youth and Adult Education, Popular Education

Abstract

This text presents the results of a research on sexual diversity in Youth and Adult Education (EJA), aiming to understand how issues of sexual diversity are addressed in EJA in schools in the city of Caruaru/PE and how the pedagogical practices developed by teachers reflect and/or (im)enable LGBTQIAPN+ experiences. This is a qualitative research, with information collected through a questionnaire prepared in a Google Form, and responses analyzed in light of Content Analysis (Bardin, 2011) that were, through the frequency of occurrences in the responses, categorized by thematic axes. The results indicate that the discussion of the topic of sexual diversity is present in the classrooms, albeit in a limited way, as well as being present in the curricular guidelines of the State of Pernambuco for EJA, also with little insertion, only in 3 disciplines: Physical Education, Science and Religious Education. Regarding the classroom, the limitation in the discussions is not due to the teachers, occurring in an “open” way, without significant resistance; but with resistance from students, especially the elderly, as a result of the conservative religious, moral and family culture that are naturalized based on a heteronormative standard.

Author Biographies

Benício Emanuel Bezerra da Silva , Universidade Federal de Pernambuco

Graduando em Pedagogia- Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste (UFPE/CAA). Integrante do diretório acadêmico Centro Acadêmico de Pedagogia Erton Cabral (CAPed-UFPE/CAA). Membro do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão Educação do Campo e Quilombola (GEPECQ/UFPE/CNPQ). Bolsista do programa de tutoria PET-Infoinclusão. Atuante na educação infantil- Profissional de desenvolvimento infantil. Possui interesse nas áreas de Gênero, Inclusão, Direitos Humanos, Autismo, Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Maria Fernanda Santos Alencar, Universidade Federal de Pernambuco

Profª Adjunto da Universidade Federal de Pernambuco - Campus Acadêmico do Agreste. Curso de Pedagogia. Núcleo de Formação Docente. Professora colaboradora do Mestrado em Gestão Pública para o Desenvolvimento do Nordeste (CCSA/UFPE). Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo e Quilombola (GEPECQ/UFPE/CAA); membro do Núcleo de Pesquisa, Extensão e Formação em Educação do Campo (NUPEFEC-UFPE/CAA) e do Centro Paulo Freire: Estudos e Pesquisa. E-mail: mfsalencar@hotmail.com

João Victor da Silva , Universidade Federal de Pernambuco

Graduando em Pedagogia- Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico do Agreste (UFPE/CAA). Integrante do diretório acadêmico Centro Acadêmico de Pedagogia Erton Cabral (CAPed-UFPE/CAA). Integrante do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Educação do Campo e Quilombola (GEPECQ/UFPE/CNPQ). Possui interesse nas áreas de Gênero, Inclusão, Direitos Humanos e raça.

Fernanda Tyelle Silva , Universidade Federal de Pernambuco

Graduanda do Curso de Licenciatura em Pedagogia ( CAA/UFPE). Membro do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão em Educação do Campo e Quilombola (GEPECQ/UFPE/CNPQ).

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