Alfabetização para os direitos humanos e a pedagogia engajada de Paulo Freire

Fabiane Castilho Oliveira; Saraí Schmidt

doi:10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73793

Autores

Fabiane Castilho Oliveira EMEB
Saraí Schmidt UFRS

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73793

Palavras-chave:

Pedagogia Engajada. Paulo Freire. Direitos Humanos. Interseccionalidade.

Resumo

O presente artigo visa estabelecer um diálogo entre os conceitos apresentados por Paulo Freire (2020), bell hooks(2017), Patrícia Hill Collins(2021) e Sirma Bilge(2021). Inserido no campo dos estudos críticos da pedagogia engajada, o estudo tem como foco as contribuições das obras “Pedagogia do Oprimido”, “Ensinando a Transgredir” e “Interseccionalidade”, buscando apontar possíveis pontos de convergência entre as três produções no diálogo com a reflexões sobre a construção de frestas para promover a diversidade no território escolar. Utilizando uma abordagem qualitativa e crítica, o estudo justifica-se pela observância de dados empíricos sobre discriminação escolar, destacando a necessidade de práticas pedagógicas que considerem as interseccionalidades. A análise ressalta a importância de uma educação que promova uma pedagogia dialógica e crítica.

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Biografia do Autor

Fabiane Castilho Oliveira, EMEB

Professora Alfabetizadora da EMEB Adolfina J.M. Diefenthäler, mestranda em DIversidade Cultural e Inclusão Social, pesquisadora do Grupo Criança na Mídia. fabianeoliveira@edu.nh.rs.gov.br

Saraí Schmidt, UFRS

Saraí Schmidt é Jornalista com Doutorado (2006) e Mestrado (1999) em Educação na linha dos Estudos Culturais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente dos Programas de Pós-Graduação Processos e Manifestações Culturais e Inclusão Social e Diversidade Cultural da Universidade Feevale. Coordena o grupo Criança na Mídia: Núcleo de Estudos em Comunicação, Educação e Cultura e é co-fundadora da Rede de Pesquisa em Comunicação, Infâncias e Adolescências e integra o projeto de extensão Cidade Vida: Crítica Midiática como Ato Comunicacional.

Referências

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