THE CONSTRUCTION OF FUTURES IN PRESENT-DAY CURRICULA
contributions to Geography Education
Keywords:
curriculum, coloniality, future, geographyAbstract
This study aims to examine how narratives embedded in school curricula shape possibilities for imagining the future. The relevance of this discussion arises from the observation that, in the context of the climate crisis and widening social inequalities, young students have increasingly expressed a marked pessimism about what lies ahead. The analysis begins with a dialogue with authors who challenge the coloniality of school knowledge, particularly in relation to dominant notions of progress and development. It also draws on contributions from Indigenous thinkers to highlight the importance of alternative cosmologies in rethinking how nature is conceptualized. Finally, the paper presents a proposal for seventh-grade teaching material addressing the topic of Brazil’s territorial formation. Based on an original text, the material seeks to foster imaginative approaches to the future by reframing perspectives on the historical construction of Brazilian space.
Downloads
References
ACOSTA, Alberto. O Bem Viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. Tradução de Tadeu Breda. São Paulo: Autonomia Literária / Elefante, 2016.
ALBERT, Bruce; KOPENAWA, Davi. O espírito da floresta: a luta pelo nosso futuro. São Paulo. Companhia das Letras, 2023.
CANDAU, Vera Maria. Diferenças, educação intercultural e decolonialidade: temas insurgentes. Revista Espaço do Currículo, João Pessoa, v. 13 n. Especial, p. 678-86, dez 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/54949/32178 Acesso em: 23 jan. 2026.
DELLORE, Cesar Brumini (Org.). Araribá conecta: Geografia – 7º ano. Manual do professor. São Paulo: Editora Moderna, 2022.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária. 2010.
FULY, Tatiana. Que história você quer contar? Caminhos para uma educação decolonial – 1. ed. Curitiba: Appris, 2022.
GIFFONI, Johny Fernandes; ALMEIDA, Manuel Severino Moraes de; RIOS, Mariza; OLIVEIRA, Vanessa Hason de. Paradigmas dos direitos da natureza. In: LACERDA, Luiz Felipe (Org.). Direitos da natureza: marcos para a construção de uma teoria geral. São Leopoldo: Casa Leiria, 2020. p. 15-28. Disponível em: https://olma.org.br/wp-content/uploads/2020/11/direitosdanatureza.pdf. Acesso em: 23 jan. 2026.
HARAWAY, Donna Jeanne. Ficar com o Problema: fazer parentes no Chthuluceno. Tradução Ana Luiza Braga. São Paulo: n-1 Edições. julho, 2023.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
KRENAK. Ailton. Futuro Ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.
MARQUES, Marta Inez Modelos. Natureza. In: GONÇALVES, Carlos Walter Porto; MALHEIRO, Bruno Cezar Pereira; BARCELOS, Eduardo; MONTENEGRO, Jorge; GÓMEZ, Lina Maria Hurtado; PÉREZ, Mercedes Solá; Cruz, Valter do Carmo (Orgs.). Dicionário de Ecologia Política - Rio de Janeiro: Consequência Editora, 2024. p. 133.
RUFINO, Luiz. Pedagogia das encruzilhadas. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2019.
RUFINO, Luiz. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2021.
SANTOS, Boaventura de Souza. Para além do pensamento abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. (Orgs.) Epistemologias do Sul. São Paulo; Editora Cortez, 2010. p. 29-67.
SANTOS, Boaventura de Souza Descolonizar: abrindo a história do presente. Belo Horizonte: Autêntica Editora; São Paulo: Boitempo, 2022.
VILELA, Carolina Lima. Currículo de Geografia: analisando o conhecimento escolar como discurso. 2013. 201 f. Tese (Doutorado em Educação) — Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2013. Disponível em: https://ppge.educacao.ufrj.br/tcarolvilela.pdf. Acesso em: 23 jan. 2026.
VILELA, Carolina Lima. Interdiscursividade e interdição no discurso do conhecimento escolar em Geografia. Pro-Posições, Campinas, v. 26, n. 1, p. 199-216, 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/SX9CntRGBKSjZNbpFH36Rrh/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 jan. 2026.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, Vera Maria (Org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-43.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Curriculum Space Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By submitting an article to Curriculum Space Journal (CSJ) and having it approved, the authors agree to assign, without remuneration, the following rights to Curriculum Space Journal: first publication rights and permission for CSJ to redistribute this article. article and its metadata to the indexing and reference services that its editors deem appropriate.
