BNCC: retos y posibilidades en la formación inicial del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2023v8.67608Palabras clave:
BNCC;, Políticas educativas;, Formación inicial del profesorado.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los desafíos y las posibilidades del Currículo Nacional Básico Común (BNCC) en la formación inicial de profesores. Las discusiones en torno al BNCC han generado grandes repercusiones en el escenario brasileño, desde los cambios estructurales en la educación básica, hasta la ausencia de diálogos en el proceso de construcción e implementación. En este sentido, nos preguntamos: ¿cuáles son los desafíos y las posibilidades sobre las BNCC en la formación inicial de profesores? Para abordar estas cuestiones, utilizamos el abordaje cualitativo de investigación y la entrevista semiestructurada como instrumento de recolección de datos. Los resultados señalaron intentos de las producciones curriculares por recrear una acción que no sea sólo receptora de una política pensada fuera de su realidad, sino que sea una acción basada en la perspectiva de trascender y poner en diálogo esas políticas con los contextos situados.
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