As políticas públicas brasileiras de formação técnica profissional e as percepções de discentes e docentes sobre o desenvolvimento socioemocional

Luiz Fernando  Ventura; Patrícia Ortiz Monteiro; Matheus Oliveira  Vieira

doi:10.22478/ufpb.2527-1083.2024v10.69691

Authors

Luiz Fernando Ventura Universidade de Taubaté https://orcid.org/0000-0003-4597-2658
Patrícia Ortiz Monteiro Universidade de Taubaté e Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0002-2944-9050
Matheus Oliveira Vieira Universidade de Taubaté https://orcid.org/0009-0004-6367-4587

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2024v10.69691

Keywords:

Socioemotional Development, Technical Education, Public Policies, Latin American Education, Professional Competencies.

Abstract

This study sought to understand the perceptions of students and teachers in relation to socio-emotional development in the Brazilian professional technical training context. The study is qualitative-quantitative, descriptive and exploratory. Data collection included documentary and bibliographic analysis on Brazilian public policies relevant to technical and professional training. Furthermore, a Lickert scale questionnaire was applied to 155 students and a semi-structured interview was carried out with 22 teachers from a technical education institution in a municipality located in the metropolitan region of Vale do Paraíba and the North Coast of São Paulo. The Surveymonkey application was used to collect data from the questionnaires and the IRaMuTeQ software was used to support the organization and categorization of interview data. The results indicate the need for an educational environment that promotes the integral development of students enrolled in technical and professional training, highlighting the importance of socio-emotional skills in facing professional and personal challenges. The conclusions derived from this research offer significant contributions to understanding the role of these skills in the Brazilian and Latin American educational scenario.

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Author Biographies

Luiz Fernando Ventura, Universidade de Taubaté

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidsde de Taubaté.

Matheus Oliveira Vieira, Universidade de Taubaté

Mestrando do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade de Taubaté.

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