Políticas e práticas de formação de professores da educação infantil no curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão:: o estágio em foco

Jorgiene da Silva e  Silva; Rosyane de Moraes Martins  Dutra

doi:10.22478/ufpb.2527-1083.2025v12.69893

Authors

Jorgiene da Silva e Silva UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
Rosyane de Moraes Martins Dutra Universidade Federal do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2025v12.69893

Keywords:

Educational Legislation. Supervised Curricular Internship. Early Childhood Education.

Abstract

This article investigates the policies and practices of teacher training to work in Early Childhood Education in the training process in the Pedagogy course at the Federal University of Maranhão, focusing on the supervised curricular internship. Examines the legal foundations and national guidelines that guide the internship, contributing to teacher training and the construction of professional identity. A bibliographic and documentary methodology is used, with analysis of relevant legislation and pedagogical theories. The theoretical framework ranges from the National Education Guidelines and Bases Law (LDB) to contributions from theorists such as Pimenta and Lima (2008), highlighting the integration between theory and practice in the training of educators. With the results, it was possible to understand the importance of the supervised curricular internship in the training of teachers to work in Early Childhood Education, as well as the relevance of the policies and practices adopted in the Pedagogy course at the Federal University of Maranhão.

Keywords: Educational Legislation. Supervised Curricular Internship. Early Childhood Education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Jorgiene da Silva e Silva , UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

Sou graduada em Ciências Sociais (Bacharel e Licenciatura), pela Universidade Federal do Maranhão (2013) e graduada em Pedagogia, UFMA (2023). Possuo Especialização em Coordenação Pedagógica, UFMA (2016) e Especialização em Gestão Pública Municipal, UFMA (2019). Leciono a disciplina de Sociologia. Tenho experiência como Coordenadora Pedagógica pela SEMED de São José de Ribamar - MA. Fui bolsista pela Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA), no Projeto de Formação Continuada dos Profissionais de Educação do Sistema Municipal de Educação de Buriticupu ProSemeb (2018-2019). Estou cursando uma nova pós-graduação Lato Sensu em Psicologia da Educação, pela Universidade Estadual do Maranhão - UEMA.

References

ANDRADE, L. B. P. Educação infantil: discurso legislação e práticas institucionais. São Paulo: Editora UNESP; Cultura Acadêmica, 2010. 193p. ISBN 978-85-7983-085-3. Disponível em: http://books.scielo.org. Acesso em: 21 ago. 2023.

BARBOSA, M. C. S. Responsabilidade e privilégio da docência na educação infantil. Brasília: MEC; SEB, 2009. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf. Acesso em: 20 jun. 2019.

BARRETO, L. G. M.; SILVA, N.; MELO, S. dos S. A História da Educação Infantil: Centro de Educação Infantil Eusébio Justino de Camargo. Disponível em: http://need.unemat.br/4_forum/artigos/luciani.pdf. Acesso em: 05 jul. 2023

BRASIL. Emenda Constitucional nº 53 de 19 de dezembro de 2006. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Emendas/Emc/emc53.htm#art1. Acesso em: 30 out. 2023.

BRASIL. Emenda Constitucional nº 59 de 11 de novembro de 2009. 2009a. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc59.htm. Acesso em 21 ago. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Básica (CEB). Parecer CNE/CEB nº 20 de 11 de novembro de 2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. 2009c. Disponível em http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb020_09.pdf. Acesso em: 20 jun. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base. Acesso em; 09 jul. 2023.

BRASIL. Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014. Disponível em http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html. Acesso em 21 ago. 2023

BRASIL. Resolução CNE/CP Nº 1, DE 15 DE MAIO DE 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em: 31 mar. 2023.

BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 15 de junho de 2006.

BRASIL. Resolução Nº 1892-CONSEPE, 28 de junho de 2019. Disponível em: http://www.ufma.br/portalUFMA/arquivo/tITnYagWlHG5N2t.pdf. Acesso em: 06 jul. 2023

CATARSI, E. As competências relacionais do professor na escola do acolhimento. In: Diário do Acolhimento na escola da infância. Campinas: Autores Associados. 2013.

DUTRA, R. M. M. O Estágio Supervisionado na Formação de Professores para a Educação Infantil: o percurso de uma experiência. In: SOUSA, K. C. S. et al. (Orgs.). O estágio supervisionado: experiências descoloniais. São Luís: EDUFMA, 299 p. 2019.

FREIRE WEFFORT, M. (coord.). Observação, registro, reflexão: instrumentos pedagógicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1995.

FROEBEL, F. W. A. A educação do homem. Tradução de Maria Helena Câmara Bastos. Passo Fundo: UPF, 2001.

KUHLMANN JR., M. Infância e educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 1998.

MAIA, M. N. Sobrevoos e Trilhas da Pesquisa: Caminhos para Olhar a Educação Infantil. Educ. foco, Juiz de Fora, v. 23, n. 2, p. 590-607, mai./ago. 2018.

OLIVEIRA, Z. R. de. Educação Infantil: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2007.

OSTETTO, L. E. Práticas Pedagógicas no Contexto da Educação Infantil. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2009.

OSTETTO, Luciana Esmeralda; MAIA, Marta Nidia Varella Gomes. Nas veredas do estágio docente: (re)aprender a olhar. In: Caderno Temático: Estágio Curricular de Docência na Educação Infantil: perspectivas e práticas, v. 22, 2019. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/download/13935/209209216119. Acesso em: 27 fev. 2024.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008.

PIROLLA, M.G.R. Um pouco de Jean-Jacques Rousseau. Outubro de 2001. Disponível em: https://www.unicamp.br/~jmarques/cursos/2001rousseau/mgrp.htm. Acesso em: 02 jan. 2024.

RECH, I. P. F. “Atividades” na educação infantil e posturas educativas. In: MARTINS FILHO, A. J. (Org.). Criança pede respeito: temas em educação infantil. Porto Alegre: Mediação, 2005

RINALDI, C. Creches e escolas da infância como lugares de cultura. In: Zero Project. Tornando visível a aprendizagem: crianças que aprendem individualmente e em grupo. São Paulo: Ed. Phorte, 2014.

SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Editora Artmed, 2000.

SILVA, B. R. da. O trabalho docente e o sentido de ser professor no contexto da Educação Infantil. 166 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de Goiás. Catalão -GO, 2015. Disponível em https://mestrado_educacao.catalao.ufg.br/up/549/o/O_TRABALHO_DOCENTE_E_O_SENTIDO_DE_SER_PROFESSOR_NO__CONTEXTO_DA_EDUCA%C3%87%C3%83O_INFANTIL.pdf. Acesso em: 02 dez. 2023.

VEIGA, I. P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Editora Papirus, 2002.