FILOSOFIA E EXPERIÊNCIA:

O OLHAR DO PROFESSOR SOBRE O ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO MÉDIO

Resumo

O artigo pretende investigar o olhar do professor de Filosofia sobre o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Médio, refletindo sobre seus desafios e possibilidades da inclusão escolar a partir de uma perspectiva filosófica. Partindo da concepção da fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty, especialmente o conceito de corpo próprio, entendido como centro de experiência e de sentido. A investigação parte do pressuposto de que a inclusão não se restringe a uma exigência legal, mas constitui um compromisso pedagógico e ético que exige a revisão de práticas e currículos, bem como a valorização da diversidade de modos de perceber e interagir com o mundo. Essa abordagem permite compreender o estudante autista não a partir de déficits ou limitações, mas como sujeito de experiência, cuja vivência singular desafia visões normativas. Com isso, espera-se contribuir para uma melhor compreensão do ensino de Filosofia no âmbito da inclusão, destacando a importância do professor na criação de condições pedagógicas que incentivem o diálogo, a reflexão crítica e a construção coletiva de significados, a fim de garantir a participação dos alunos autistas no ambiente escolar.