A BNCC E O DESENVOLVIMENTO DOS PROCESSOS FUNCIONAIS DO PSIQUISMO DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palavras-chave:
Psicologia histórico-cultural, Desenvolvimento humano, Processos funcionais, Currículo, BNCCResumo
A psicologia histórico-cultural é uma teoria do desenvolvimento humano referenciada no materialismo histórico-dialético. Assim, consideramos importante analisar as políticas curriculares que orientam o conteúdo escolar na atualidade, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e suas limitações e contradições com relação ao desenvolvimento do psiquismo dos estudantes da educação básica. Deste modo, buscamos problematizar neste artigo de que forma a BNCC pode contribuir para o rebaixamento de tal desenvolvimento, com o objetivo de analisar limites e contradições da BNCC em sua possibilidade de desenvolvimento dos processos funcionais de estudantes da educação básica. Este estudo desenvolve reflexões ancoradas em uma análise teórico-documental, que articula elementos da psicologia histórico-cultural e da BNCC. A abordagem está fundamentada em perspectivas críticas e dialéticas, especialmente no referencial do materialismo histórico-dialético e nos princípios da pedagogia histórico-crítica. Observou-se que o esvaziamento curricular desta proposta retoma a contradição presente no capitalismo, que minimiza o desenvolvimento omnilateral da classe trabalhadora, concluindo que este documento pouco tem a contribuir com o desenvolvimento dos estudantes em sua plenitude.
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