Interpretar textos para crear lectores: la experiencia con la literatura fantástica en PIBID - Lengua Española

Résumé

Al transcurrir de la última década, diversas autarquías gubernamentales brasileñas como el “Ministério da Educação e Cultura (MEC)”, apuntan fuerte preocupación con la cantidad activa de lectores en el país. Un reportaje en la Folha de São Paulo, de 2004, muestra que los índices de libros leídos es de 1,8 libro por persona. En la imposibilidad de hacer clases específicas sobre literatura en las escuelas, puesto que el programa de la asignatura no lo permite, pretendemos empezar una comunidad virtual cuyo objetivo conlleva promover el surgimiento de un público interesado en literatura, especialmente la literatura fantástica. Para ello, entendemos que al saber interpretar textos es posible, a la vez, accionar el instituto de investigador propio de los adolescentes y hacer con que imaginen situaciones fuera de los contenidos considerados previsibles. Fundamentados en la teoría sociocultural de Vygotsky (1987) y el aprendizaje significativo de Ausubel (1963) para basar/nutrir las clases, y las teorías de Piglia (1986) y Todorov (1970) para delimitar los textos del fantástico, llevaremos a cabo dos clases, en las que se trabajarán el cuento fantástico seleccionado en el aula, integrado en los contenidos programáticos ya diseñados. Así siendo, el profesor va a elaborar los planes de clase basados en las teorías citadas y desarrollar herramientas analíticas para el posterior debate en una comunidad virtual.