(Re)Imaginando as juventudes:
disputas curriculares para adiar o fim do mundo
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.68690Keywords:
Youth; Curricula; Everyday life; (Re)imagination.Abstract
Postponing the end of the world has been a political and ethical challenge in the face of a world in crisis with wars, climate change, health crises, etc. So how can we (re)imagine the meanings of the future for/with young people? How can we dispute curricular meanings to postpone the end of the world? What is the future of school? This article raises many questions. Our aim is to problematise the relationships of knowledge and power experienced in curricular disputes in the face of the subjectivities present in/with young people in curricula. Methodologically, we work with youth narratives, based on inventories of knowledge, to weave reflections on the condition of young people in today's world. The theorising is based on the field of curricula in dialogue with everyday life and intersectionality. In conclusion, everyday life and analyses via intersectionality are understood as possible crossroads that enable us to generate new meanings of curricula with young people
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