Infâncias, diferenças e fabulações pedagógicas:
tessituras de práticas de alfabetização e letramento em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74744Keywords:
Planejamento, Alfabetização, Currículo, LinguagemAbstract
Este artigo analisa um planejamento pedagógico elaborado por um professor alfabetizador do 3º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do sul do Brasil, com o objetivo de compreender como se articulam temas transversais, marcadores sociais da diferença e concepções de infância no processo de alfabetização. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamenta-se na análise documental e nos Estudos Culturais em Educação. A partir de critérios teóricos e metodológicos, foram selecionadas cinco práticas planejadas entre fevereiro e junho de 2024, organizadas em três eixos de análise: agenciamentos culturais da infância, temas transversais e currículo vivido. Os resultados revelam tensionamentos e fabulações que rompem com lógicas coloniais e valorizam linguagens plurais. O estudo reafirma o planejamento como artefato político e formativo, destacando sua potência para pensar infâncias, currículo e a alfabetização na escola pública.
Downloads
References
BORTOT, Camila Maria; SOUZA, Kellcia Rezende. Currículo e alfabetização: contradições da legislação em tempos neoconservadores. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, v. 8, n. 1, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonida/article/view/10843. Acesso em: 14 jul. 2025.
CANDAU, Vera Maria. Diferença, identidade e multiculturalismo na prática pedagógica. In: MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria (org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 139–153.
CARVALHO, Rodrigo Saballa de. A comodificação da docência no currículo de livros didáticos para docentes de pré-escola. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 18, n. 1, p. e6783119, 2024. Doi: https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6783. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6783. Acesso em: 14 jul. 2025.
CELLARD, André. A análise documental. In: POUPART, Jean et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 295–316.
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE (Brasil). Resolução nº 510, de 7 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Brasília, 2016. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf. Acesso em: 13 jul. 2025.
GURGEL, Evanilson. Manifesto por um currículo-corajoso na educação das infâncias. Revista Literatura Em Debate, v. 20, n. 35, p. 43–62, 2025. DOI: https://doi.org/10.31512/19825625.2025.20.35.43-62. Disponível em: https://revistas.fw.uri.br/index.php/literaturaemdebate/article/view/7887. Acesso em: 14 jul. 2025.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2011.
ILDEBRAND, Isaías dos Santos. Explorando múltiplas linguagens na alfabetização: produção textual no 3º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Querubim (Online), v. 3, p. 20–30, 2021.
ROCHA, Eloísa. Educação Infantil e Currículo: uma leitura pós-crítica. In: KRAMER, Sonia (org.). Retratos do cotidiano na educação infantil. 7. ed. São Paulo: Ática, 2011. p. 131–150.
SARMENTO, Manuel Jacinto. A infância como construção social. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p. 15–26, jan./abr. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/9SkY6LzgrWgqfFZfcxN7p4L. Acesso em: 13 jul. 2025.
SILVA, Marcelo Oliveira; CARVALHO, Rodrigo Saballa de. Concepções sobre currículo na Educação Infantil: ressonâncias da pedagogia da infância em narrativas de professoras. Currículo sem Fronteiras, v. 20, n. 2, p. 497–514, 2020. Disponível em: http://curriculosemfronteiras.org/vol20iss2articles/silva-carvalho.pdf. Acesso em: 14 jul. 2025.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
SKLIAR, Carlos. A diferença surda: uma política de identidade e diferença. Tradução de Rodrigo de Almeida Prado. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005.
WALSH, Catherine. Interculturalidade e colonialidade do poder: um diálogo a partir da experiência latino-americana. Revista Educação, Santa Maria, v. 33, n. 2, p. 19–36, 2008. Disponível em: https://doi.org/10.5902/19846444564. Acesso em: 13 jul. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Temas em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).
