LA INCLUSIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
LAS RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA SEGÚN LOS DIRECTORES DE ESCUELA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.73431Palabras clave:
Educación inclusiva, Educación infantil, La relación escuela-familia.Resumen
El objetivo de este estudio fue investigar la relación escuela-familia en el proceso de inclusión de niños con discapacidad en las escuelas, a partir de los relatos de directores de centros de educación infantil. Se trata de un estudio cualitativo, con diseño de estudio de caso colectivo, utilizando entrevistas como instrumento de recolección de datos. Participaron cuatro directores de preescolar del municipio de Porto Alegre, RS. El análisis de los datos se basó en el análisis temático y se dividió en 3 temas: Relación escuela-familia; Apoyo a la inclusión y Evaluación de la inclusión escolar. Entre los resultados encontrados, destacamos la demanda de los directores de una mayor participación de las familias de los niños con discapacidad en la escuela, así como un apoyo más constante y de mayor calidad por parte de los poderes públicos para apoyar a los profesionales de la escuela en su tarea educativa. Además, los participantes indicaron que no consideraban que fuera responsabilidad de la escuela buscar vínculos más estrechos con las familias y los profesionales de apoyo.
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