La Base Curricular Nacional Común, la Nueva Gestión Pública y los retos para el trabajo de las(los) pedagogas(os)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73882

Palabras clave:

Políticas Educactivas, Política Curricular, Trabajo de los Pedagogos

Resumen

Este artículo analiza la trayectoria histórica de las políticas educativas que sustentaron la Base Curricular Nacional Común (BNCC), la influencia neoliberal y su impacto en el proceso educativo y en el trabajo de los pedagogos en la escuela. Como aportes metodológicos se utilizan el análisis de documentos y el estudio bibliográfico. El texto está organizado en cuatro partes: inicialmente se destaca el contexto de influencias de las políticas educativas; seguido de las políticas que sirvieron de base para la creación del documento; su proceso de construcción y la influencia neoliberal en su contenido. Finalmente, se discute el impacto de esto en la educación escolar y en el trabajo de los pedagogos. El estudio identifica que la BNCC tiene como objetivo formar sujetos orientados al mundo del trabajo y, para ello, dota al currículo con la inserción de términos del mercado económico. Afecta el trabajo de los pedagogos que necesitan cumplir con la legislación y lidiar con la naturaleza prescriptiva de un currículo que limita la autonomía pedagógica.

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Biografía del autor/a

João Francisco Lopes de Lima, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, com pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade do Porto/Portugal. Professor no Centro de Educação, Letras e Artes da Universidade |Federal do Acre (UFAC). Atua no Mestrado em Educação (PPGE/UFAC) e no Curso de Pedagogia. Desenvolve estudos na área de fundamentos e gestão da educação.

Karla Kristiny Rocha Belarmino, Universidade Federal do Acre

Possui graduação em Engenharia Agronômica pela Universidade Federal do Acre (2018). Especialista em Coordenação Pedagógica pela UniBF (2025). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Acre - UFAC (2026). Cursa atualmente a segunda graduação em Pedagogia. 
Desenvolve estudos e pesquisas na linha Estado, Educação e Políticas Educacionais, com ênfase no campo do currículo, dedicando-se à investigação da função social da escola na contemporaneidade e de suas interfaces com as políticas curriculares, especialmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Francisca do Nascimento Pereira Filha, Universidade Federal do Acre

Doutoranda em Educação no DINTER PPGE Universidade Federal do Acre/ UFAC e Universidade Federal do Paraná/UFPR, na linha de Pesquisa Políticas Educacionais. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Acre (2017), na linha Política e Gestão Educacional. Pós-graduação Lato Sensu em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Acre( 2014) e Pós-graduação em Metodologia da Educação no Ensino Superior/ UNITER(2012). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2008), Bacharel em Ciências Sociais com Habilitação em Sociologia pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2006). Antes de ingressar no ensino superior foi professora do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Colégio de Aplicação/UFAC; Atuou também, na rede pública e privada no Sistema de Ensino no estado do Acre. Integra o quadro de Docente no Centro de Educação, Letras e Artes-CELA da Universidade Federal do Acre, Classe A, nível auxiliar 2, com Dedicação Exclusiva. Atuando nas áreas de Investigação e Prática e Estágio Supervisionado, Didática com experiências também nas áreas de Educação e Sociedade, Organização da Educação Básica e Legislação do Ensino. Integrante da Rede de Estudos e Pesquisa sobre Planejamento e Gestão Educacional/ REPLAG.

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Publicado

2026-08-10

Cómo citar

LIMA, João Francisco Lopes de; BELARMINO, Karla Kristiny Rocha; PEREIRA FILHA, Francisca do Nascimento. La Base Curricular Nacional Común, la Nueva Gestión Pública y los retos para el trabajo de las(los) pedagogas(os). Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 35, n. 1, p. e-rte351202640, 2026. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73882. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/73882. Acesso em: 12 ago. 2026.

Número

Vol. 35 Núm. 1 (2026): RTE - Publicação Contínua - Qualis A3

Sección

Cenários contemporâneos da Pedagogia: das epistemes às questões profissionais emergentes

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Temas em Educação

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