The National Common Curricular Base, the New Public Management and the challenges to the work of pedagogues

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73882

Keywords:

Educational Policies, Curricular Policy, Work of Pedagogues

Abstract

This article analyzes the historical path of the educational policies that supported the National Common Curricular Base (BNCC), the neoliberal influence and its impact on the educational process and the work of pedagogues in schools. Documentary analysis and bibliographical study are used as methodological contributions. The text is organized into four parts: first, the context of influences of educational policies is highlighted; followed by the policies that served as a basis for the creation of the document; its construction process and the neoliberal influence on its content. Finally, the impact of this on school education and the work of pedagogues is discussed. The study identifies that the BNCC aims to form subjects oriented to the world of work and, to this end, it instrumentalizes the curriculum by inserting terms from the economic market. It impacts the work of pedagogues who need to comply with the legislation and deal with the prescriptiveness of a curriculum that limits pedagogical autonomy.

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Author Biographies

João Francisco Lopes de Lima, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense, com pós-doutorado em Ciências da Educação pela Universidade do Porto/Portugal. Professor no Centro de Educação, Letras e Artes da Universidade |Federal do Acre (UFAC). Atua no Mestrado em Educação (PPGE/UFAC) e no Curso de Pedagogia. Desenvolve estudos na área de fundamentos e gestão da educação.

Karla Kristiny Rocha Belarmino, Universidade Federal do Acre

Possui graduação em Engenharia Agronômica pela Universidade Federal do Acre (2018). Especialista em Coordenação Pedagógica pela UniBF (2025). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Acre - UFAC (2026). Cursa atualmente a segunda graduação em Pedagogia. 
Desenvolve estudos e pesquisas na linha Estado, Educação e Políticas Educacionais, com ênfase no campo do currículo, dedicando-se à investigação da função social da escola na contemporaneidade e de suas interfaces com as políticas curriculares, especialmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Francisca do Nascimento Pereira Filha, Universidade Federal do Acre

Doutoranda em Educação no DINTER PPGE Universidade Federal do Acre/ UFAC e Universidade Federal do Paraná/UFPR, na linha de Pesquisa Políticas Educacionais. Mestra em Educação pela Universidade Federal do Acre (2017), na linha Política e Gestão Educacional. Pós-graduação Lato Sensu em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Acre( 2014) e Pós-graduação em Metodologia da Educação no Ensino Superior/ UNITER(2012). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2008), Bacharel em Ciências Sociais com Habilitação em Sociologia pela Universidade Federal do Acre/UFAC (2006). Antes de ingressar no ensino superior foi professora do Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Colégio de Aplicação/UFAC; Atuou também, na rede pública e privada no Sistema de Ensino no estado do Acre. Integra o quadro de Docente no Centro de Educação, Letras e Artes-CELA da Universidade Federal do Acre, Classe A, nível auxiliar 2, com Dedicação Exclusiva. Atuando nas áreas de Investigação e Prática e Estágio Supervisionado, Didática com experiências também nas áreas de Educação e Sociedade, Organização da Educação Básica e Legislação do Ensino. Integrante da Rede de Estudos e Pesquisa sobre Planejamento e Gestão Educacional/ REPLAG.

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Published

2026-08-10

How to Cite

LIMA, João Francisco Lopes de; BELARMINO, Karla Kristiny Rocha; PEREIRA FILHA, Francisca do Nascimento. The National Common Curricular Base, the New Public Management and the challenges to the work of pedagogues. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 35, n. 1, p. e-rte351202640, 2026. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73882. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/73882. Acesso em: 12 aug. 2026.

Issue

Vol. 35 No. 1 (2026): RTE - Publicação Contínua - Qualis A3

Section

Cenários contemporâneos da Pedagogia: das epistemes às questões profissionais emergentes

License

Copyright (c) 2026 Revista Temas em Educação

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