O lugar da teoria e metodologia da História na formação de historiadores-docentes
o ensino de História como prática histórica na formação docente
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6725.2026v31.77646Keywords:
Ensino de História, Teoria da História, Didática da História, Consciência histórica, Cultura históricaAbstract
The article analyzes the place of theory and methodology of History in the initial training of historian-teachers, based on the experience of the course Methodology of History Teaching 3, in the History program at the Federal University of Pernambuco. The central problem consists in understanding how History teaching can be conceived as a historical practice, rather than as the application of pedagogical techniques. The sources of the research are the general and specific objectives of the preliminary and final research projects produced by undergraduate students, as well as the formative activities of the workshops carried out throughout the semester. Methodologically, the study conducts a qualitative comparative analysis of the initial and final versions of the projects, articulated with theoretical references from the Theory of History and History Didactics. The analysis reveals significant epistemological shifts, in which pedagogical objectives are reformulated as historical problems. It concludes that History teaching constitutes a legitimate space for the production of historical meaning and for historiographical training.
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