O lugar da teoria e metodologia da História na formação de historiadores-docentes

o ensino de História como prática histórica na formação docente

Résumé

O artigo analisa o lugar da teoria e da metodologia da História na formação inicial de historiadores-docentes a partir da experiência da disciplina Metodologia do Ensino de História 3, no curso de História da Universidade Federal de Pernambuco. O problema central consiste em compreender de que modo o ensino de História pode ser concebido como prática histórica e não como aplicação de técnicas pedagógicas. As fontes da pesquisa são os objetivos gerais e específicos dos pré-projetos e projetos finais elaborados pelos licenciandos, bem como as atividades formativas das oficinas realizadas ao longo do semestre. Metodologicamente, o estudo realiza uma análise qualitativa comparativa das versões iniciais e finais dos projetos, articulada a referenciais da Teoria da História e da Didática da História. A análise evidencia deslocamentos epistemológicos significativos, nos quais objetivos pedagógicos são reformulados como problemas históricos. Conclui-se que o ensino de História constitui um espaço legítimo de produção de sentido histórico e de formação historiográfica.