HOPING THROUGH CONTINUING EDUCATION ON THE PUBLIC SCHOOL FLOOR: REPERCUSSIONS ON PRAXIS WITH EJA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73802Keywords:
Continuing education. Hope. Pedagogical praxis. EJA.Abstract
This text aims to present some repercussions on the pedagogical praxis of a group of EJA educators from a public school in the city of João Pessoa, after a process of continuing education experienced during a school year, based on the principles of Popular Education. This experience was configured as a qualitative investigation, specifically, a case study, methodologically following the cycles of action research (Thiollent, 1986; Tripp, 2005). Techniques such as participant observation, field diary and semi-structured interviews were used for data collection, which were analyzed in the light of Laurence Bardin's Content Analysis (2011). The dialogic participation in this space of reflection-action on pedagogical praxis provided EJA educators with the opportunity to rethink their own training, reconfiguring their role in the construction of a popular public education, leading to a daily planning of educational actions committed to the subjective and social needs of young and adult students, in times of complexities that cross the present day.
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