Democracia e pobreza em pesquisas brasileiras sobre educação literária
DOI :
https://doi.org/10.22478/ufpb.1516-1536.2020v22n2.52584Mots-clés :
Democracia, Pobreza, Pós-Graduação Stricto-Sensu, Educação literáriaRésumé
Este artigo dedica-se à presença/ausência do debate sobre democracia e pobreza nos recentes estudos desenvolvidos em programas de pós-graduação stricto-sensu brasileiros, devotados à Educação Literária – aqui entendida, com Candido (1995), como um direito. Trata-se de um trabalho meta-intelectual, desenvolvido sob a perspectiva materialista histórica e dialética; mapeia ocorrências, nos estudos focalizados, de termos-chave atinentes ao recorte, evidenciando que a tematização da singularidade, da individualidade e da particularidade é muito mais recorrente, e questiona tais dados. A partir de tal constatação, propõe-se uma reflexão a respeito da dimensão ético-política dos estudos científicos avançados desenvolvidos no país no campo.
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