LAS “ENCRUCIJADAS” DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS NO ESCOLARIZADAS EN TIEMPOS (POS) DE PANDEMIA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo demostrar la reorganización del trabajo sociopedagogico de un Grupo de Estudio, Investigación y Extensión de una universidad pública de Río de Janeiro para llevar a cabo sus actividades de formación de extensión sobre prácticas educativas no escolares a partir del fenómeno social y educativo puesto por COVID-19 19. Para eso, el artículo promueve la discusión, en el campo teórico de la Pedagogía Social, sobre la organización de las prácticas educativas no escolares, el uso de las tecnologías digitales de comunicación y/o información social y la situación social impuesta por la pandemia. Así, al informar las posibles adaptaciones educativas realizadas por el grupo de extensión, se infirió que a partir de la COVID-19 se promovió la creatividad educativa necesaria para la continuidad de los procesos cognitivos en los ambientes educativos. Es decir, se mantuvieron los vínculos interpersonales fundamentales para el proceso educativo, a través de las redes sociales, junto a los profesionales de la educación aislados, totales y/o parciales, en los dos últimos años. Finalmente, se entiende que el evento pandémico dejó marcas significativas, y posiblemente positivas, en las prácticas educativas. En concreto, en acciones de extensión como las que se impulsan en esta universidad pública de la región metropolitana de Río de Janeiro.