RURAL SCHOOL AND TERRITORY
analysis of educational best practices in the context of the Autonomous Community of Aragon (Spain)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.58080Keywords:
rural schools, best practices, educational innovation, territorial dynamizationAbstract
The visibility of educational "best practices" (hereinafter referred to as BP) developed in rural schools is one of the fundamental means for improving their quality by making them possible references for the design of public policies and pedagogical practices focused on innovation. This idea is at the basis of the analysis of those experiences selected by the Erasmus + FOPROMAR project by including competencies related to the territorial dimension of the school and by meeting the requirements to be considered as best practices (BP): innovative, effective, sustainable and replicable. Thus, this article presents the partial results referred to the BP evaluated in Aragon, highlighting the competencies that have a greater presence, as well as the level of achievement of each of the requirements indicated for the BP. The aim is to highlight the conditions and variables that make these BP suitable as references for teacher training, educational policies regarding the rural schools, as well, as for the development of sociocultural revitalization plans in areas at risk of depopulation.
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