CURRÍCULO DE EDUCACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL
un enfoque comparativo sobre los programas del Centro Paula Souza, Brazil
Palabras clave:
Educación Profesional y Tecnológica, Curriculo, Territorialización, Educación Comparada, CEETEPSResumen
El objetivo de este trabajo es analizar y comparar, en la planificación curricular de la educación técnica profesional secundaria en el Estado de São Paulo, los elementos relacionados con la territorialidad de los planes de estudio. En la investigación de los tres planos, la perspectiva adoptada para la comparación fue la analítica-especulativa, al recolectar evidencias y recopilar análisis para que sirvan de alerta u orientación a los sistemas de educación pública. Como resultado, los planes de estudio analizados apuntan a la flexibilidad de los planes de estudios, sin señalar expresamente el principio de territorialidad en los documentos. Sin embargo, no exploran cómo podría hacerse esto. En cuanto a las políticas, se observa que los documentos e instructivos curriculares enfatizan la relación descentralización-recentralización entre las escuelas y la administración central. Hay una demanda de la institución focalizada para que se desarrolle el currículo prescrito, a la vez que se espera su territorialización, defendiéndose textualmente una autonomía. El equilibrio entre estos dos movimientos, otorgar autonomía y administrar una institución de grandes proporciones, es un desafío a la negociación ya las políticas públicas educativas y de gestión a emprender.
Descargas
Citas
ADAMSON, Bob; MORRIS, Paul. Comparações entre currículos. In: BRAY, Mark; ADAMSON, Bob; MASON, Mark. Pesquisa em Educação Comparada: abordagens e métodos. Brasília: Liber Livro, 2015. p. 345-368.
BEREDAY, George Zygmunt Fijałkowski. Método Comparado em Educação. São Paulo: Companhia Editora Nacional: Editora da Universidade de São Paulo, 1972.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP nº 1, de 5 de janeiro de 2021. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica. Brasília: Conselho Nacional de Educação, 2021. Disponível em: https://www.in.gov.br/web/dou/-/resolucao-cne/cp-n-1-de-5-de-janeiro-de-2021-297767578. Acesso em: 01 abr. 2025.
CETEC. Banco de dados do ensino técnico no Centro Paula Souza - BDCETEC. 2021. (Website). Disponível em: http://www.cpscetec.com.br/bdcetec. Acesso em: 01 abr. 2025.
DIAS, Ricardo Cunha; SEIXAS, Paulo Castro. Territorialização de Políticas Públicas, Processo ou Abordagem? Revista Portuguesa de Estudos Regionais, n. 55, p. 47–60, 2020. Disponível em: https://www.review-rper.com/index.php/rper/article/view/9. Acesso em: 21 nov. 2025.
EVANS, Karen. Comparative vocational education and training research: What purposes does it serve? In: PILZ, Matthias; LI, Junmin (Ed.). Comparative Vocational Education Research: enduring challenges and new ways forward. Germany: Springer Books, 2020. p. 03-22.
FISCHER, Martin. Beyond typologies: alternative ways of comparing VET systems. In: PILZ, Matthias; LI, Junmin (Ed.). Comparative Vocational Education Research: enduring challenges and new ways forward. Germany: Springer Books, 2020. p. 23-42.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. (Orgs.). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2010. p. 57-82.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Reforma de ensino médio do (des)governo de turno: decreta-se uma escola para os ricos e outra para os pobres. Portal ANPEd, 22 de set. 2016. Disponível em: https://www.anped.org.br/news/reforma-de-ensino-medio-do-des-governo-de-turno-decreta-se-uma-escola-para-os-ricos-e-outra. Acesso em: 01 abr. 2025.
GFAC (Grupo de Formação e Análises Curriculares). Centro Paula Souza. Plano de curso - Técnico em Administração, Circulação restrita. São Paulo: CEETEPS, 2019.
GFAC (Grupo de Formação e Análises Curriculares). Centro Paula Souza. Plano de curso - Técnico em Desenvolvimento de Sistemas, Circulação restrita. São Paulo: CEETEPS, 2017.
GFAC (Grupo de Formação e Análises Curriculares). Centro Paula Souza. Plano de curso - Técnico em Marketing, Circulação restrita. São Paulo: CEETEPS, 2011.
GONON, Philipp; DEISSINGER, Thomas. Towards an international comparative history of vocational education and training. Journal of Vocational Education & Training, v. 73, n. 2, p. 191-196, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1080/13636820.2021.1912945. Acesso em: 01 abr. 2025.
GREATOREX, Jackie; RUSHTON, Nicky; COLEMAN, Tori; DARLINGTON, Ellie; ELLIOTT, Gill. Towards a method for comparing curricula. Cambridge Assessment Research Report. Cambridge, UK: Cambridge Assessment, 2019.
KEATING, Jack; MEDRICH, Elliot; VOLKOFF, Veronica; PERRY, Jane. Comparative estudy of vocational education and training systems. Kensington: National Centre for Vocational Education Research [NCVER]; Australian National Training Authority [ANTA], 2002.
LEITE, Carlinda. A territorialização das políticas e das práticas educativas. In: LEITE, Carlinda (Org). Mudanças Curriculares em Portugal. Transição para o século XXI. Porto: Porto Editora, 2005. p. 15-32.
LEITE, Carlinda. Políticas de currículo em Portugal e (im)possibilidades da escola se assumir como uma instituição curricularmente inteligente. Currículo Sem Fronteiras, v. 2, n. 6, p. 67-81, 2006. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol6/n2/leite.pdf. Acesso em: 21 nov. 2025.
LEITE, Carlinda. Princípios e implicações da gestão curricular local. Revista Música, Psicologia e Educação, v. 4, , n.1, p. 01-07, 2002. Disponível em: https://recipp.ipp.pt/handle/10400.22/3122?locale=en. Acesso em: 01 abr. 2025.
MANZON, Maria. Comparações entre lugares. In: BRAY, Mark; ADAMSON, Bob; MASON, M. Pesquisa em Educação Comparada: abordagens e métodos. Brasília: Liber Livro, 2015. p. 127-168.
MARSH, Colin; WILLIS, George. (Eds.). Curriculum: alternative approaches, ongoing issues. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1995.
MOURAZ, Ana. Os efeitos do programa TEIP na territorialização curricular, vistos pela IGE. Interações, n. 46, p. 01-14, 2017.
PACHECO, José Augusto. Políticas curriculares descentralizadas: autonomia ou recentralização. Educação & Sociedade, v. 21, n. 73, p. 139-161, 2000.
SÃO PAULO (Estado). Conselho Estadual de Educação. Resolução SEDUC, de 19 de abril de 2022. Homologa a Deliberação CEE nº 207/2022, que fixa Diretrizes Curriculares para a Educação Profissional e Tecnológica no Sistema de Ensino do Estado de São Paulo. Diário Oficial do Estado de São Paulo, São Paulo, SP, 21 abr. 2022, p. 47. Disponível em: https://dgui.cps.sp.gov.br/dgui_atos_normativos/cee-207/. Acesso em: 21 nov. 2025.
SCHRIEWER, Jürgen. Pesquisa em educação comparada sob condições de interconectividade global. São Paulo: Oikos, 2018.
SHORT, Edmund Coen. Introduction: understanding curriculum inquiry. In: SHORT, Edmund Coen. (Ed.). Forms of curriculum inquiry. Albany: State University of New York Press, 1991. p. 01-25.
UNESCO. IBE. Reflexões em curso sobre questões atuais e críticas no currículo, aprendizagem e avaliação nº 18: análise comparativa dos quadros curriculares nacionais de cinco países: Brasil, Camboja, Finlândia, Quênia e Peru. n. 18. Paris: UNESCO, 2018.
UNESCO. IBE. Training tools for curriculum development: developing and implementing curriculum frameworks. Geneva, 2017a.
UNESCO. IBE. Training tools for curriculum development: prototype of a national curriculum framework. Geneva, 2017b.
YOUNG, Michael Francis Denis. Bringing knowledge back in: from social constructivism to social realism in the sociology of education. London and New York: Routledge, 2008.
YOUNG, Michael Francis Denis. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa [online], n. 151, v. 44, 2014, p. 190-202. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053142851. Acesso em: 01 abr. 2025.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Espacio del Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
