DIRECTRICES CURRICULARES DEL RS PARA LA ENSEÑANZA MEDIA (1976 Y 2021): ENUNCIADOS Y ACTUALIZACIONES
enunciados y actualizaciones
Palabras clave:
Curriculo, Documentos normativos, Historia de la educaciónResumen
Este artículo busca describir enunciados curriculares en documentos educativos para la enseñanza media en Rio Grande do Sul (RS) en dos momentos históricos (años 1970 y 2020) y analizar sus actualizaciones. Los documentos se recogieron en la Biblioteca Pública del Estado de RS y en el sitio web del Gobierno del Estado. Como herramienta analítica, utilizamos elementos del análisis del discurso Foucaultiano, indicando las afirmaciones sobre el currículo. En el primer documento, visualizamos la presencia de vertientes liberales y tecnicistas al colocar al alumno en el centro de la propuesta cuyo énfasis está en la productividad, la eficiencia y el mercado de trabajo, siendo el profesor el responsable de la instrucción a través de marcos predeterminados. Hay declaraciones curriculares entre flexibilidad y rigidez, énfasis en marcos delimitados en detrimento de referencias teóricas y ambigüedad teórica y práctica. Ya el segundo documento, que se construyó del BNCC, con la inserción de una perspectiva neoliberal y el énfasis en la legislación y el énfasis en la declaración de flexibilidad. En relación con los documentos, observamos actualizaciones enunciativas como: protagonismo de los alumnos, enfoque en la formación profesional, ausencia de un referencial teórico consistente sobre los entendimientos del currículo y una organización y estructuración similar, partiendo de una base teórica y culminando en tablas y cuadros. Consideramos que esta investigación busca contribuir con los estudios en el área, pensando en comprender cómo se construyeron estos documentos en el pasado, permitiéndonos pensar en otras alternativas para el currículo y la educación en el presente.
Descargas
Citas
BRASIL. Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 6377, 12 ago. 1971. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1970-1979/lei-5692-11-agosto-1971-357752-publicacaooriginal-1-pl.html. Acesso em: 4 fev. 2025.
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nº 9.394/1996, 11.494/2007, 11.684/2008 e 12.816/2013. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, p. 1, 17 fev. 2017. Disponível em: https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/20562947/do1-2017-02-17-lei-n-13-415-de-16-de-fevereiro-de-2017-20562858. Acesso em: 4 fev. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/ . Acesso em: 4 fev. 2025.
COUTINHO, Mauricio C. Furtado e seus críticos: da estagnação à retomada do crescimento econômico. Economia e Sociedade, v. 28, n. 3, p. 741–761, 2019. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/ecos/article/view/8658155. Acesso em: 6 fev. 2025.
DEMO, Pedro; SILVA, Renan Antônio da. Protagonismo estudantil. Org & Demo, v. 21, n. 1, p. 71-92, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.36311/1519-0110.2020.v21n1.p71-92. Acesso em: 4 fev. 2025.
FOUCAULT, Michel. História da Sexualidade II: o uso dos prazeres. São Paulo: Paz e Terra, 2014.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. 21. ed. São Paulo: Loyola, 2011.
FOUCAULT, Michel. Verdade e poder. In: FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder. São Paulo: Graal, 2009a. p. 1-14.
FOUCAULT, Michel. Arqueologia do Saber. 7. ed. Rio De Janeiro: Forense universitária, 2009b.
FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos II: arqueologia das ciências e história dos sistemas de pensamento. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008.
FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. 9. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
FREITAS, Fabricio Montes; SILVA, João Alberto da. As traduções e recontextualizações da BNCC e do Referencial Curricular Gaúcho nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 104, e5149, p.1-17, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5149. Acesso em 04 fev de 2025.
FREITAS, Fabrício Monte; SILVA, João Alberto da; LEITE, Maria Cecília Lorea. Diretrizes invisíveis e regras distributivas nas políticas curriculares da nova BNCC. Currículo sem fronteiras, v. 18, n. 3, p. 857-870, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/333114624_DIRETRIZES_INVISIVEIS_E_REGRAS_DISTRIBUTIVAS_NAS_POLITICAS_CURRICULARES_DA_NOVA_BNCC. Acesso em: 4 fev. 2025.
HYPOLITO, Álvaro Moreira. BNCC, Agenda Global E Formação Docente. Revista Retratos da Escola, v. 13, n. 25, p. 187-201, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.995. Acesso em: 4 fev. 2025.
HYPOLITO, Álvaro Moreira. Padronização curricular, padronização da formação docente, desafios da formação pós-BNCC. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. 46, p. 35-52, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i46.8915. Acesso em: 4 fev. 2025.
KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Liberalismo, neoliberalismo e educação especial: algumas implicações. Cadernos CEDES, v. 19, p. 16-28, 1998. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32621998000300003. Acesso em: 4 fev. 2025.
LEAL, Rafaela Esteves Godinho. Dispositivo de inovação no ensino superior: a produção do docentis innovatus e discipulus iacto. 2017.170f. Dissertação (Mestrado em educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufmg.br/handle/1843/BUOS-AQQKCF. Acesso em: 4 fev. 2025.
LEAL, Rafaela Esteves Godinho; SALES, Shirlei Rezende. Metodologias ativas: efeitos de verdade acerca da inovação no ensino dentro da racionalidade neoliberal. Eccos Revista Científica, v.1, n. 57, p. 1-59, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n57.10725. Acesso em: 4 fev. 2025.
LEME, Renata Bento.; BRABO, Tania Suely Antonelli Marcelino. Formação de professores: currículo mínimo e política educacional da ditadura civil-militar (1964-1985). ORG & DEMO, v. 20, n. 1, p. 83-98, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.36311/1519-0110.2019.v20n1.06.p83. Acesso em: 4 fev. 2025.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 21. ed. São Paulo: Loyola, 2006.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de currículo. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
LOPES, Alice Casimiro. Teorias pós-críticas, política e currículo. Educação, sociedade & culturas, v.1, n. 39, p. 7-23, 2013. Disponível em: https://doi.org/10.34626/esc.vi39.311. Acesso em 5 fev. 2025.
MASSONI, Neusa Teresinha; ALVES-BRITO, Alan; CUNHA, Alexander Montero. Referencial curricular gaúcho para o Ensino Médio de 2021: contexto de produção, ciências da natureza e questões étnico-raciais. Revista Educar Mais, v. 5, n.3, p. 583-605, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.15536/reducarmais.5.2021.2405. Acesso em: 4 fev. 2025.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares ensino de 2º grau Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 1976.
RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação. Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio. Porto Alegre: SEE, 2021. Disponível em: https://educacao.rs.gov.br/upload/arquivos/202111/24135335-referencial-curricular-gaucho-em.pdf. Acesso em: 5 jul. 2023.
SARAIVA, Mateus; CHAGAS, Ângela; LUCE, Maria Beatriz. Não está calado quem peleia: debate sobre o ensino médio no Rio Grande do Sul. Retratos da Escola, v. 16, n. 35, p. 419–442, 2022. DOI: 10.22420/rde.v16i35.1544. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1544. Acesso em: 5 fev. 2025.
SILVA, Monica Ribeiro da; KRAWCZYK, Nora Rut; CALÇADA, Guilherme Eduardo Camilo. Juventudes, novo ensino médio e itinerários formativos: o que propõem os currículos das redes estaduais. Educação e Pesquisa, v. 49, p. e271803, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349271803. Acesso em: 23 jan. 2025.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
VEYNE, Paul. Como se escreve a história e Foucault revoluciona a história. 4. ed. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1992.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Espaço do Currículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
