Quando as crianças pequenas transgridem:
a transgressão como forma de participação nas práticas pedagógicas na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74554Keywords:
Early Childhood Education. Transgression. Child Participation.Abstract
This study aims to analyze children's transgression as a legitimate form of participation in the pedagogical practices of Early Childhood Education. Data collection involved participant observation, field diary entries, and video recordings. In addition, interest groups were conducted with the children, along with a semi-structured interview with the teacher. The research included seventeen children, aged between three and four years, of both sexes, and one teacher, all from a municipal Early Childhood Education school. The analyses show that children do not adopt a passive stance toward pedagogical proposals; instead, they construct their own forms of participation, often negotiating, re-signifying, or even breaking away from established practices. The study concludes that transgression, far from being merely a sign of misbehavior or indiscipline, can express children's protagonism, agency, and desire to participate based on their own interests and perspectives.
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