UMA REVISÃO SOBRE A EDUCAÇÃO PRISIONAL NO BRASIL: O QUE (NÃO) HÁ SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2022v31n1.62093

Keywords:

Educação de adultos privados de liberdade, Educação em espaços de privação de liberdade, Ensino de Ciências

Abstract

This paper aimed to understand how current research presents the theme of prison education, specifically regarding the teaching of science. The data were obtained from the Portal of Periodicals and Catalogs of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), in the period from 2011 to 2020, and in the editions of the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC) and National Meeting of Chemistry Teaching (ENEQ) from 2012 to 2020. For data analysis, content analysis was used. The literature consulted points out that education in prisons shares space with its subordination to discipline. On the other hand, the functionality of school in prison is undeniable, since it not only allows prisoners to acquire formal knowledge and have access to some level of schooling, but it also plays an important role in the life of the teacher who works in this context. This may provide the incarcerated subject with experiences of that reality and the effectiveness of the educational process in prisons, and may bring a significant experience for teacher training.

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Author Biography

Elisa Prestes Massena, State University of Santa Cruz, Brazil.

PhD in Education from the Federal University of Rio de Janeiro. Adjunct Professor in the Department of Exact and Technological Sciences at the State University of Santa Cruz.

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Published

2022-04-05

How to Cite

CORDEIRO COSTA, J.; MASSENA, E. P. UMA REVISÃO SOBRE A EDUCAÇÃO PRISIONAL NO BRASIL: O QUE (NÃO) HÁ SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 31, n. 1, p. 77–94, 2022. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2022v31n1.62093. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/62093. Acesso em: 22 dec. 2024.

Issue

Vol. 31 No. 1 (2022): RTE (jan. - abr.)

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