"Updating, studying, and taking new perspectives"
teachers' narratives on gender and sexuality in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74693Keywords:
Gender, Sexuality, Early Childhood EducationAbstract
This article aims to analyze the narratives of teachers at an Early Childhood Education School in order to problematize the discussions they hold about gender and sexuality issues in the school environment. This research was presented from a poststructuralist perspective and based on Foucault's writings in conjunction with gender and sexuality studies. Data production was based on narrative research, including interviews with teachers and other narrative data. In our analyses, we applied the concepts of sexuality and gender device in dialogue with the teachers' narratives and we understand that there is a network of what is said and what is not said that controls what is "normal" or "acceptable" for each subject, however, there are always gaps that allow for other ways of discussing gender and sexuality issues in early childhood education. Schools need to rethink the gender norms that (re)produce violence.
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