THE CONSTITUTION OF THE SUBJECT OF EJA IN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73791Keywords:
Education. Problematization. Subject in the world. Critical Awareness of reality.Abstract
This study aims to problematize the awareness and political-pedagogical commitment of the EJA educator, corroborating the constitution of the subjects of EJA in High School, the students. To this end, we substantiate ourselves from qualitative research supported by theoretical references such as Leite (2013), Flick (2009), Arroyo (2017, 2006) and institutional documents Brazil (2020, 2017) and IBGE (2017) to weave reflections regarding the human-ethical commitment corroborating a problematizing and critical education. Therefore, it is necessary to consider the experiences and subjectivities that converge with the multiple identities of the subjects of teaching-learning, ensuring them protagonism, as they bring with them knowledge and inseparably from the curricula can give meaning to their own lives. Therefore, it is through problematizing dialogicity based on the concepts of Subject, Consciousness and Youth and Adult Education based on Freire (2021, 2018, 1979) that the subject of EJA feeds back.
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References
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