A constituição do sujeito da EJA no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73791Palavras-chave:
Educação. Problematização. Sujeito no mundo. Consciência Crítica da realidade.Resumo
Este estudo objetiva-se por problematizar a consciência e o compromisso político-pedagógico do educador da EJA corroborando para a constituição dos sujeitos da EJA no Ensino Médio, os educandos. Para tal, consubstanciamo-nos a partir da pesquisa qualitativa amparada por referenciais teóricos como Leite (2013), Flick (2009), Arroyo (2017, 2006) e documentos institucionais Brasil (2020, 2017) e IBGE (2017) para tecermos reflexões referentes ao compromisso humano-ético corroborando por uma educação problematizadora e crítica. Logo, faz-se necessário considerarmos as vivências e subjetividades que confluem às identidades múltiplas dos sujeitos do ensino-aprendizagem assegurando-lhes protagonismo, pois trazem consigo conhecimentos e de modo indissociável junto aos currículos podem lhes dar sentido às próprias vidas. Portanto, é por meio da dialogicidade problematizadora a partir dos conceitos Sujeito, Consciência e Educação de Jovens e Adultos alicerçados a partir de Freire (2021, 2018, 1979) que o ser sujeito da EJA se retroalimenta.
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