A INCLUSÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES COM TDAH
UMA PERSPECTIVA FILOSÓFICA E PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v17i2.80700Palavras-chave:
TDAH, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO, DESENVOLVIMENTO HUMANO, ERRÂNCIAResumo
Este artigo propõe uma reflexão filosófica e pedagógica sobre a inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Partindo de uma perspectiva que articula filosofia da diferença, teoria sociocultural e educação inclusiva, argumentamos que as atipias do desenvolvimento humano não são problemas a serem normalizados, mas singularidades que nos convocam a repensar fundamentalmente nossas práticas educacionais. O texto articula contribuições de Vygotsky sobre mediação pedagógica, reflexões filosóficas sobre a errância como condição humana e análises críticas sobre a inadequação metodológica das estruturas escolares tradicionais. Concluímos que a efetivação de uma educação verdadeiramente inclusiva exige transformação nas estruturas escolares, formação continuada de educadores e reconhecimento de que somos todos seres atravessados por singularidades que demandam acolhimento e mediação pedagógica diferenciada.
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Referências
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