LAS REFORMAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS FRENTE A LAS TEORÌAS CURRICULARES
dos conceptos, un interés
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.68041Palabras clave:
Reformas Educativas, Manipulación discursiva, Neoliberalismo, Teorías CurricularesResumen
Este artículo está vinculado al Grupo de Estudios e Investigaciones en Currículo, Gestión Democrática y Políticas Educativas – GECPOL del Instituto Federal Farroupilha – IFFAR/RS. Tiene su centralidad en el análisis de las reformas educativas en el actual contexto político convulso en Brasil, por lo tanto, el objetivo es discutir cómo los textos legales han sido presentados a la sociedad brasileña. En esta estela de nuevos fundamentos legales para el trabajo del docente y la escuela, destacamos la Reforma de la Educación Secundaria y la implementación de una nueva Base Curricular Común Nacional. El objetivo es analizar cómo se elaboran y presentan a la sociedad estos documentos, textos que muchas veces no corresponden a los deseos de la clase trabajadora, que es la clase en la que se encuentra la mayoría de la población brasileña. Este artículo se propone a comprender las verdaderas intenciones detrás de los textos jurídicos y sus condiciones de producción, la metodología elegida, para lograr mejor los objetivos del trabajo, fue el análisis del discurso de la escuela francesa, las teorías curriculares que ayudaron a justificar las principales consideraciones a las que llegamos. que las nuevas legislaciones propician el mantenimiento de la hegemonía mediante la perpetuación de los currículos tradicionales.
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