CURRICULAR PROBLEMATIZATION BY CHEMISTRY LICENSES
influences of initial education
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.41944Keywords:
Curriculum, Initial Teacher Education, Chemistry TeachingAbstract
The search for qualified teaching and learning processes demands a careful look at the curriculum understanding of chemistry teachers as well as at the ones discussed throughout their education. Thus, the objective of this research was to analyze how senior undergraduate students of a Chemistry Degree course understand the curriculum. For this, we conducted an interview with senior undergraduate students of the course in question, whose transcripts were analyzed through Discursive Textual Analysis. Results suggested that students demonstrated understanding of curriculum sometimes polarized for prescription, sometimes for construction. These plural understanding allow us to reflect on the curriculum construction of these future teachers. In addition, the research contributed to (re)thinking modes of intervention in initial teacher education, what cooperates for autonomous and critical curriculum construction processes in the future profession.
Keywords: Curriculum. Initial Teacher Education. Chemistry Teaching.
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