UNIVERSITY EDUCATION

methodological perspectives for the de(s)colonization of knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v16i2.62855

Keywords:

Research, University Education, Methodology

Abstract

From a dense bibliographic review, the purpose of this article is to understand how critical multi-referential ethnoresearch, through its methodological itineraries, can transgress the colonialist logic of modern science, in the sense of promoting a production of knowledge that signals the de(s) ) colonization of knowledge. Its results evaluate that ethnoresearch, when involved with the recognition of difference in a relational perspective that horizontalizes knowledge without any intention of making them universal measures, draws a methodological rigor that is opposed to epistemicide and transgresses modern scientific canons, making it a colonial proposal.

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Author Biography

Larisse Miranda de Brito, Federal University of Bahia, Brazil

Master's Degree in Interdisciplinary Studies from the Federal University of Bahia and PhD student at the same institution.

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Published

2023-06-07

How to Cite

BRITO, L. M. de . UNIVERSITY EDUCATION: methodological perspectives for the de(s)colonization of knowledge. Curriculum Space Journal, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 1–9, 2023. DOI: 10.15687/rec.v16i2.62855. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/62855. Acesso em: 18 dec. 2024.