THE INITIAL EDUCATION OF CHILDREN’S TEACHERS EDUCATION
disputes for hegemony
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.63697Keywords:
Teacher Education, Children’s Education, Theory of the DiscourseAbstract
Considering the political theory of the discourse, by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, it has been analyzed the demands of children’s teacher education, examining the game of political decisions in dispute during 2009 and 2019, which negotiate the space of education and the possibilities of significance of this teaching. It is interpretated the demands by the types of education, considering the movement of senses which covers the debate of curricular reformulation of teaching courses for this teaching, especially the Pedagogy course. It seeks to extract the main claims of academic entities, international organizations and other social organizations. It is interpretated that the demands for education are related to a demand for professional recognition, which antagonizes to the image of a lay teacher. It is concluded that the lowering of exigencies in the processes of qualification of children’s teacher education, through a secondary education, technical or vocational, the lightening of education process and the reduction of investments (through emergency alternatives such as: distance education and education programs at work) they are actions fragmentated in the policies of children’s teacher education. Thus, the satisfaction of demands for university education and specifically in children’s education professionals that emerged in the documents of the academic community and from social movements seems necessary to deter the frame of de-professionalization of this category.
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