ANÁLISIS DEL DISEÑO DE ALFABETIZACIÓN LATENTE EN BNCC
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.50812Palabras clave:
Base de currículo nacional común, Literatura, ConcepcionesResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar los conceptos de currículo y alfabetización expresados en el BNCC. Ante esto, realizamos una investigación documental y, como soporte metodológico para el análisis, adoptamos el análisis de contenido. La concepción de alfabetización que encontramos en el BNCC es la concepción del lenguaje como código. Esto se hace aún más evidente al analizar los objetos de conocimiento y habilidades recomendados en el documento que prioriza un estudio más técnico del idioma. Esta concepción asumida por el BNCC representa un retroceso significativo en relación a los estudios en el área de currículo y alfabetización. Creemos en un plan de estudios que va más allá de lo prescrito. Defendemos el currículum vivido dentro de las aulas; entrelazados con conocimientos, cultura, experiencias y que empoderan a los estudiantes para ser sujetos transformadores en sus vidas y en la sociedad en la que trabajan. Desde esta perspectiva, será necesario resistir los reveses que representa el BNCC. Esta resistencia será posible debido a la instrumentalidad de las prácticas curriculares experimentadas en las escuelas de todo Brasil.
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