RELACIONES ENTRE CURRICULUM Y CONOCIMIENTO PARA CURRICULUM Y CULTURA
algunas notas sobre tales movimentos
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54496Palabras clave:
Educación, Parámetros Curriculares Nacionales, FormaciónResumen
Este es elanálisis del texto Cuestiones de currículo: currículo, conocimiento y cultura, que és uno de los cinco cuadernos organizados por el Ministerio de Educación (MEC) en 2007. El documento redactado por Antônio Flávio Moreira y Vera Candau, así como los demás cuadernos, tiene como objetivo crear debates, preguntas y reflexiones en los sistemas educativos, en relación con la concepción del currículo y sus despliegues. En el documento analizado, los autores señalan que la preocupación por la cuestión curricular pasó de la relación entre currículo y el conocimiento a currículo y cultura. Cabe señalar que esta preocupación se materializó después de 1990, cuando se convirtió en tema de debate en varias conferencias desarrolladas por organizaciones internacionales, entre ellas el Banco Mundial, lo que nos lleva a preguntarnos: ¿Cuál es esta preocupación por el currículo educativo y qué concepción del conocimiento, la cultura y el currículo se defienden en este sesgo de capacitación? Para responder a estas preocupaciones, utilizaramos la Pedagogía Histórico-Crítica como aporte al análisis de las concepciones sobre el currículo, el conocimiento y la cultura señaladas en el texto base. Hacemos hincapié en que nuestra defensa se basa en la capacidad del hombre para aprender a sentir, pensar, evaluar y actuar, y no simplemente para adaptarse al sistema actual, argumentos que se observan entre las líneas de estos documentos de orientación.
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