LOS FENÓMENOS DE LA CIBERCULTURA
Cómo las narrativas de la pandemia se entrelazaron con las prácticas curriculares de los profesores de Química de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64679Palabras clave:
Cibercultura, Cotidianidad, MultirreferencialidadResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar parte de la investigación titulada “Prácticas curriculares cotidianas y formación de profesores de Química en la cibercultura”, realizada en el Programa de Posgrado en Educación, Comunicación y Cultura en la Periferia Urbana (PPGECC/UERJ), en la línea de investigación Educación, Comunicación y Cultura. Para comprender cómo los fenómenos de la cibercultura entrelazaron la pandemia del COVID-19 y la Enseñanza de la Química. En este sentido, se optó por la metodología multirreferencial bricolada con la investigación con la cotidianidad, y en ciber-investigación-formación. Esta elección epistemológica se hace porque entendemos que podemos hacer aproximaciones y distanciamientos que nos permitan vivir la investigación a través de múltiples caminos, tejiendo relaciones con 'práctica-teoría-práctica'. Con ello, mapeamos los principales fenómenos de la cibercultura y activamos dispositivos para realizar conversaciones en línea con docentes de Química en Educación Básica. A través de las narrativas percibimos la autoría en las creaciones curriculares y cómo la cibercultura fue fundamental para vivenciar el contexto de pandemia y acercar los 'espacio-tiempos' entre estudiantes y docentes.
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