PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS EN AMAZONAS

currículum de hojaldre

Resumen

Este artículo presenta aportes para una lectura crítica de los currículos prescritos, en el que pretendemos comprender y reflexionar sobre la construcción y prescripciones de la Propuesta Curricular y Pedagógica para la Educación Primaria (PCP) para los últimos años de la Enseñanza de Ciencias en Amazonas. El análisis tiene un carácter predominantemente informativo, dentro del ámbito crítico-analítico. Para hacerlo, utilizamos analogías y metáforas que juegan un papel importante en la comprensión tanto del origen como de la estructura del currículo. Se trata de una investigación cualitativa, que refleja cuestiones específicas de la construcción y aplicación curricular, explorando las subjetividades relacionadas con los aspectos fundamentales del PCP. Este enfoque permite comprender el universo de significados, motivaciones, aspiraciones, creencias, valores y actitudes implícitas. Para una comprensión detallada del tema, se adoptó como método analítico el Análisis Textual Discursivo. Los resultados revelan un PCP permeado por diferentes teorías curriculares, con el objetivo de promover la formación integral de los estudiantes amazónicos. Además, asigna al docente la responsabilidad de crear un nuevo currículo en su práctica, pero con base en los lineamientos prescritos. El estudio concluye que, si bien el PCP es un documento estructurado en varias capas teóricas y, en general, con aspectos de árida originalidad, ofrece posibilidades de reinventarse a través de temas contemporáneos transversales, que se presentan como oportunidades para una contextualización de la Enseñanza de las Ciencias en el contexto de la estudiante amazónico.