ETHNIC-RACIAL RELATIONS IN ELEMENTARY SCHOOL
reflections from the curriculum of Sergipe - Brazil
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.73255Keywords:
Education, Curriculum, Ethnic relations, Racial relations, SergipeAbstract
This text aims to socialize reflections carried out from the monograph research developed in the Pedagogy course at the Federal University of Sergipe (UFS), which aimed to understand the proposal for the Education of Ethnic-Racial Relations (Erer) in the 2018 Sergipe curriculum for initial years of Basic Education. To this end, the organizational structure of the document, its theoretical basis, and each learning object/objective presented in the stages of Elementary Education in the fields of Languages, Human Sciences, and Natural Sciences were studied. The presented work was anchored in the assumptions of the qualitative approach to research in education, with documentary analysis of the case study type. The research results indicated that some disciplines present themes pertinent to ethnic-racial relations and a certain timidity in the document when addressing diversity in its complexity, limiting itself to specific curricular components and not adopting Erer as an axis advisor of curricular practices. From the investigation and the dialogue with authors who discuss the decolonial, intercultural, and anti-racist curriculum and education, the need to reflect on the proposal was perceived, analyzing whether these effects effectively contribute to an idea of critical and conscious education.
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