Saberes lúdicos na profissionalidade docente
análise textual discursiva da práxis lúdica no ensino sobre conservação e preservação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.69899Keywords:
Initial training. Environmental playfulness. Theoretical-practical professional developmentAbstract
The extent and quality of teacher training have an effect on the teaching of Environmental Education (EE). The objective of this study is to understand the importance of the teacher's playful training to lead the student to answer an environmental question. The study compares the experiences of two groups of Basic Education teachers in the development of playful activities in the context of EE. The qualitative research, based on the Teaching Experiment method, compared the praxis between groups A and B under the lens of Discursive Textual Analysis. The analysis, focused on the narratives of teachers before and after continuing education, allowed three categories to emerge: initial training and playful function; Ludo-epistemic knowledge in environmental playfulness and theoretical-practical professional development. The study allowed us to understand how teachers signify playfulness in their praxis and the importance of developing the teacher's theoretical thinking to sensitize the student about socio-environmental themes. Teachers are influenced by ludic knowledge, which causes changes in their pedagogical practice
Downloads
References
ABREU, N. F. L. A implementação do projeto de educação integral em uma escola estadual mineira: desafios e possibilidades. 2017. 163f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Juiz de Fora, 2017.
AFONSO, A. F.; SOUSA, A. G. A influência do ambiente escolar na aprendizagem: desafios para professores em formação inicial. Pesquisa e Debate em Educação, [s. l.], v. 8, n. 1, p. 563–577, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/view/31595. Acesso em: 6 mar. 2024.
BARBOSA, J. C.; OLIVEIRA, A. M. P. Por que a pesquisa de desenvolvimento na Educação Matemática?. Perspectivas da Educação Matemática, v. 8, n. 18, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/1462. Acesso em: 6 mar. 2024.
BORKO, H. Professional Development and Teacher Learning: Mapping the Terrain. Educational Researcher, [s. l.] 33, 3-15. 2004. Disponível em: http://dx.doi.org/10.3102/0013189X033008003. Acesso em 20 mai. 2023.
DARLING-HAMMOND, L. A importância da formação docente. Cadernos Cenpec. São Paulo, v.4, n.2, p. 230-247, dez. 2014. Disponível em: https://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/303. Acesso em: 12 fev. 2014.
DARLING-HAMMOND, L.; HYLER, M. E.; GARDNER, M. Effective Teacher Professional Development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute, 2017.
FALSARELLA, A. M. Formação continuada e prática de sala de aula: os efeitos da formação continuada na atuação do professor. 2. ed. São Paulo: Associados, 2021.
FARIAS BRITO. Prefeitura Municipal de Farias Brito. Plano curricular Ciências da Natureza, 4o ano. Farias Brito: Secretaria de Educação, 2022.
FELÍCIO, C. M. Do Compromisso a Responsabilidade Lúdica: Ludismo em Ensino de Química na Formação Básica. 2011. Dissertação (Tese de Doutorado) – Universidade Federal de Goiás, 2011.
FELÍCIO, C. M.; SOARES, M. H. F. B. Da intencionalidade à responsabilidade lúdica: novos termos para uma reflexão sobre o uso de jogos no ensino de química. Química Nova na Escola, v. 40, n. 3, p. 160-168, 2018. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/artigos/EA-33-17.pdf. Acesso em: 15 jan. 2024.
FERREIRA, A. A. S. N.; SANTOS, C. B. A ludicidade no ensino da biologia. Revista de psicologia, Jaboatão dos Guararapes – PE. v. 13, n. 45, p. 847-861, 2019. Disponível em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/view/1749/2586. Acesso em: 15 jan. 2024.
FERRO, B. R.; VIEL, F. V. A importância do lúdico nas séries iniciais do ensino fundamental. Revista Científica UNAR, Araras – SP. v.18, n.1, p.109-129, 2019. Disponível em: http:revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol18_n1_2019/9_a_importancia_do_l udico_nas_s 16 eries_iniciais_do_ensino_fundamental.pdf. Acesso em: 06 mar. 2024.
FIRMINO, A. M. Trilhando a estrada de tijolos amarelos da educação ambiental com os jogos educativos.2010. 322 f. Dissertação (Mestrado) -Curso de Programa de Pós-Graduação em Geografia, Instituto de Geografia, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, MG, 2010. Disponível em: http://www.ppgeo.ig.ufu.br/node/137. Acesso em: 04 mai. 2023.
GALIAZZI, M. C.; RAMOS, M. G.; MORAES, R. Aprendentes do aprender: um exercício de análise textual discursiva. Ijuí: Editora Unijuí, 2021.
GIL, A. C. Método e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. Cortez. São Paulo, 2009.
LAMY, M. Metodologia da Pesquisa: Técnicas de Investigação, Argumentação e Redação. 2. ed. São Paulo: Matrioska Editora, 2020. 368p.
LEFF, H. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. Tradução de Lúcia Mathilde Endlich Orth. 11. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2015.
LUCKESI, C. C. Ludicidade atividades lúdicas. 2020. Disponível em: http://luckesi002.blogspot.com/2020/09/07-educacao-ludicidade-e-prevencao-das_10.html. Acesso em: 10 mai. 2023.
MASCIOLI, S. Z. Brincar: um direito da Infância e uma responsabilidade da escola. In: Angotti, Maristela (org.). Educação Infantil: para que, para quem e por quê? São Paulo: Alínea, 2006. p. 105- 116.
MEDINA, T. C. A. Educação Ambiental: Uma Estratégia Colaborativa para mudança do comportamento de crianças em risco social. 2017.149f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) – Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Fernando Pessoa, Porto, 2017.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2016.
MOURÃO, L. Gaia natureza. Revista brasileira de Educação Ambiental. Brasília: Rede brasileira de Educação Ambiental 2004.
PEREIRA, A. S. Concepções de ludicidade presentes na formação inicial de graduandos em Pedagogia: perspectivando práticas formativas. 2020. 81f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal da Bahia, Salvador - BA, 2020.
RAMOS, R. M. S. P. A percepção dos profissionais de Educação Especial face à Ludoterapia em contexto educativo. 2014. 167f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade em Educação Especial) - Escola Superior de Educação João de Deus, Lisboa, 2014.
RICHIT, A. Desenvolvimento profissional docente: um referencial teórico. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, [s. l.], v. 14, pág. e342101422247, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i14.22247. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/22247. Acesso em: 6 mar. 2024.
ROCHA, P. E. D. Aplicação do Lúdico na Educação Ambiental. In: PEDRINI, A. G. Metodologias em Educação Ambiental. Rio de Janeira: Vozes, 2007. p. 95-125.
RODRIGUES, D. G.; SAHEB, D. A formação continuada do professor de Educação Infantil em Educação Ambiental. Ciência & Educação, São Paulo, v. 25, n. 4, p. 893–909, out. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/XRYxkfFyTQzqvVcbdZGJqTK/?lang=pt. Acesso em: 06 mar. 2024.
SANTOS, F. R.; FERREIRA, G. L. O lúdico na formação inicial dos professores de ciências e química das instituições federais do estado de Goiás. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, [S. l.], v. 6, n. Contínuo, 2022. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/3011. Acesso em: 06 mar. 2024.
SANTOS, S. C. A importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem. 2010. Monografia (Especialização Latu-Sensu em Gestão Educacional) - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM-RS), 2010.
SANTOS, W. H. L. et al. A ideia do lúdico como opção metodológica no ensino de Ciências e Biologia: o que dizem os TCC dos egressos do curso de Ciências Biológicas Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pesquisa em foco, São Luís, MA. v. 21, n. 2, p. 176-194, 2016. Disponível em: https://ppg.revistas.uema.br/index.php/PESQUISA_EM_FOCO/article/view/1226. Acesso em: 06 mar. 2024.
SAUNDERS, M.; TOWNSEND, K. Choosing participants. In: CASSELL, C; CUNLIFFE, A.; GRANDY, G. The SAGE Handbook of Qualitative Business and Management Research Methods: History and Traditions. Londres: SAGE Publications Ltd, 2019. p. 480-492.
SAUVÉ, L. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. Educação Ambiental: Pesquisa e Desafios, v.1, p. 17-44, 2005.
SCHEIBE, L. Formação de professores no Brasil: a herança histórica. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 2, n. 2-3, p. 41-53, jan./dez. 2008.
SHULMAN, L. The Wisdom of Practice: Essays on Teaching, Learning. San Francisco: Jossey-Bass, 2004.
SILVA, A. P. F. N. Ludicidade e Educação Ambiental Crítica: uma proposta para o letramento científico. 2019. 160f. Dissertação. (Mestrado profissionalizante em ensino de ciências) - Universidade de Brasília, 2019.
SILVA, A. R.; MARCELINO, V. S. Análise Textual Discursiva: teoria na prática. Rio de Janeiro: Encontrografia, 2022.
SILVA, K. P. M. et al. Educação Ambiental e sustentabilidade: uma preocupação necessária e contínua na escola. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [s. l.], v. 14, n. 1, p. 69–80, 2019. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/2670. Acesso em: 6 mar. 2024. DOI: 10.34024/revbea.2019.v14.2670
SOUZA, M. A. S. A formação de professores para a educação profissional e tecnológica na perspectiva da educação ambiental: desaceleração do tempo e desfragmentação do currículo. 2013. 125f. Dissertação (Tese de doutorado) - Universidade Federal do Rio Grande, Rio Grande – RS, 2013.
TAQUETTE, S. R.; BORGES, L. Pesquisa qualitativa para todos. Rio de Janeiro: Vozes, 2020.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2014.
TOMAZ, A. A. D.; TOMAZ, M. A. A ludicidade na Educação Ambiental como estratégia de conscientização para o uso racional de energia elétrica. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, [s. l.], v. 2, n. 3, p. 02, 2021. DOI: 10.51189/rema/2022.
Disponível em: https://editoraime.com.br/revistas/index.php/rema/article/view/2022. Acesso em: 6 mar. 2024.
TOZONI-REIS, M. F. C.; CAMPOS, L. L. Educação ambiental escolar, formação humana e formação de professores: articulações necessárias. Educar em Revista, [s. l.], v.3, p. 145-162, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/cfc9PgJjwsyVc7wMkw4bJSz/?lang=pt. Acesso em: 06 mar. 2024.
URCA - UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI. Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia. Crato: Universidade Regional do Cariri, 2007.
UVA – UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Geografia. Sobral: UVA, 2010.
VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da práxis. 2. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista Temas em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).
