CONCEPTOS DE LECTURA EN LOS PLANES NACIONALES DE LECTURA DEL BRASIL Y MOZAMBIQUE

READING CONCEPTIONS IN BRAZILIAN AND MOZAMBICAN NATIONAL READING PLANS

Autores/as

  • Ana Paula dos Santos de Sá Investigador del Departamento de Educación de la Universidade Federal de São Carlos (DEd-UFSCar) https://orcid.org/0000-0001-8967-8595
  • Carlinda Leite Profesor emérito de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto (FPCEUP)Universidade do Porto (FPCEUP) http://orcid.org/0000-0001-9960-2519

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.53326

Palabras clave:

Enseñanza de la lectura, Literacia, Políticas públicas para la lectura

Resumen

Es importante conocer los conceptos de lectura que sustentan su práctica. Para ello, se analizaron los planes nacionales de lectura de Brasil y Mozambique con el objetivo de identificar los conceptos de lectura que los sustentan, y los puntos de convergencia y divergencia entre ellos. El estudio utilizó un análisis documental de los cartillas oficiales que presentaban estas políticas. Este análisis mostró que ninguno de los planes se refiere en profundidad a los conceptos de la lectura, aunque el plan brasileño anuncia explícitamente una visión de la lectura como práctica social y el plan mozambiqueño oscila entre diferentes percepciones del acto de la lectura. Además, el primero privilegia el acceso a los libros como un bien cultural, mientras que el segundo dirige una atención especial a la promoción de la lectura en el ámbito escolar. A pesar de esas disonancias, en ambos planes la competencia lectora se señala como una condición y/o un instrumento para el ejercicio de la ciudadanía y para la afirmación de la diversidad cultural.

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Biografía del autor/a

Ana Paula dos Santos de Sá, Investigador del Departamento de Educación de la Universidade Federal de São Carlos (DEd-UFSCar)

Ana Paula dos Santos de Sá es Doctora en Lingüística Aplicada y Magíster en Teoría e Historia de la Literatura por la Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Sus publicaciones e intereses de investigación se centran en la enseñanza de la literatura en la educación básica, con especial atención al papel de los libros de texto y al lugar que asume la interculturalidad y el lector en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura. Tanto en su maestría como en su doctorado, realizó prácticas de investigación en la Universidade do Porto (UP), en Portugal. Participa en grupos de investigación de diferentes universidades nacionales y está desarrollando, en 2020, un proyecto de Postdoctorado en la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), con el apoyo de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) . Lattes: http://lattes.cnpq.br/5638920766454454

Carlinda Leite, Profesor emérito de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto (FPCEUP)Universidade do Porto (FPCEUP)

Carlinda Leite es profesora de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidade do Porto (FPCEUP) desde 1987, profesora titular de esta Facultad desde 2008, investigadora senior del Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE), donde coordina la comunidad CAFTE (Currículum , Evaluación, Formación y Tecnologías Educativas), presidente del Comité de Ética de FPCEUP desde 2018/19, profesor emérito de la UPorto desde 2019, y evaluador, desde 2009, de la Agencia de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (A3ES). A lo largo de su trayectoria profesional ha ocupado diversos cargos en instituciones de educación y formación, así como en diversos órganos de la administración educativa.

Sus principales focos de investigación son: políticas educativas y curriculares; Educación y diversidad cultural; Formación de profesores; Evaluación de instituciones, cursos, proyectos y aprendizajes; Plan de estudios y modos de trabajo pedagógico en la educación superior. Ha coordinado varios proyectos y es autora de numerosos artículos publicados en revistas internacionales y nacionales.

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Publicado

2020-07-30

Cómo citar

DE SÁ, A. P. dos S.; LEITE, C. CONCEPTOS DE LECTURA EN LOS PLANES NACIONALES DE LECTURA DEL BRASIL Y MOZAMBIQUE: READING CONCEPTIONS IN BRAZILIAN AND MOZAMBICAN NATIONAL READING PLANS. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 2, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.53326. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/53326. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 2 (2020): RTE (mayo-ago.) - Flujo Continuo

Sección

ARTÍCULO DE REVISIÓN

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