FALLOS Y EVASIÓN; UN ANÁLISIS CON LA METODOLOGÍA DEL INEP
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n2.57234Palabras clave:
Tasas de deserción, Tasa de reprobación, Educación superiorResumen
El objetivo de este estudio es analizar cómo el fracaso en las clases durante la universidad afecta las tasas de deserción y finalización entre los estudiantes de la Universidad de Brasilia (UnB) entre 2010 y 2019, medido por los indicadores propuestos por INEP (2017), es decir, la tasa de finalización acumulada, tasa de deserción acumulada y tasa de retención, especialmente reprobación en las clases tomadas en los dos primeros años de la universidad. El estudio es innovador ya que utiliza datos de una institución y no solo de un solo curso / especialización, y considera los datos de rendimiento académico a lo largo del curso (fallas en las clases), complementando el análisis que típicamente realiza el INEP con datos del Censo de Educación Superior. Educación. Concluimos que el efecto de fallas es muy negativo para la tasa de deserción y este efecto es mayor para quienes fallaron al inicio del curso.
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