Reflexiones sobre el desempeño de los estudiantes del curso de pedagogía en prácticas supervisadas en espacios escolares y no escolares
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73795Palabras clave:
Prácticas supervisadas. Pedagogía. Espacios escolares y no escolares.Resumen
Este artículo tiene como objetivo explicar las percepciones sobre la Práctica Supervisada, captadas por estudiantes/pasantes del curso de Pedagogía de la Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), ubicada en la ciudad de Sobral - CE. La propuesta es problematizar el recorrido que estos estudiantes/pasantes realizan para insertarse en el campo de prácticas, ya sea en espacios escolares o no escolares. La base teórica está alineada con autores como: Pimenta y Lima (2018), Silva y Gaspar (2018), Pimenta, Pinto y Severo (2020), entre otros. El recorrido metodológico se basó en el enfoque cualitativo desde la experiencia de los pasantes. Incluso frente a las “decepciones”, los estudiantes comprendieron el significado de la pasantía, desmitificando la idea de que los pedagogos limitan su trabajo a los espacios escolares. Las acciones pedagógicas desarrolladas en cada campo, fortalecieron nuevos “brotes”, resultando en nuevos “amores”, pues rediseñan nuevas perspectivas de acción y favorecen la ampliación y constitución de nuevos campos de acción para los pedagogos.
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