The practice of pedagogy students in supervised internship within school and non-school spaces
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.73795Keywords:
Supervised internship. Pedagogy. School and non-school settings.Abstract
This article aims to explain perceptions about the Supervised Internship, captured from students/interns of the Pedagogy course at Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), located in the city of Sobral - CE. The proposal is to problematize the path that these students/interns take to enter the internship field, whether in school or non-school spaces. The theoretical basis is aligned with authors such as: Pimenta and Lima (2018), Silva and Gaspar (2018), Pimenta, Pinto and Severo (2020), among others. The methodological path was based on the qualitative approach from the interns' experience. Even in the face of "disappointments", the students understood the meaning of the internship, demystifying the idea that pedagogues limit their work to school spaces. The pedagogical actions developed in each field, strengthened new “sprouts”, resulting in new “loves”, as they redesign new perspectives of action and favor the expansion and constitution of new fields of action for pedagogues.
Downloads
References
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 40. ed. São Paulo: Brasiliense, 2001.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de et al. Identidade e fazer docente: aprendendo a ser e a estar na profissão. In: FARIAS, Isabel Maria Sabino de et al. (Orgs.) Didática e docência: aprendendo a profissão. 4. ed. Brasília: Liber Livro, 2014. p. 55-80.
FRANCO, M. A. S., LIBÂNEO, J. C., PIMENTA, S. G.. As dimensões constitutivas da Pedagogia como campo de conhecimento. Educação Em Foco, v.14, n.17, 2011, p. 55–78. Disponível em:https://doi.org/10.24934/eef.v14i17.103 . Acesso em: 18 abr. 2025.
FRANCO, M. A. S. Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia do conceito. Rev. bras. Estud. pedagog. (on-line), Brasília, v. 97, n. 247, p. 534-551, set./dez. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/m6qBLvmHnCdR7RQjJVsPzTq/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 7 mar. 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
FREIRE, Paulo. Política e educação. 5. ed. São Paulo, Cortez, 2001.
GOHN, Maria da Glória. Educação não-formal, participação da sociedade civil e estruturas colegiadas nas escolas. Revista Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.14, n.50, p. 27-38, jan./mar. 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40362006000100003 .Acesso em: 18 abr. 2025.
LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. Tradução de Cristina Antunes e João Wanderley Geraldi. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LUCENA LIMA, M. S. Reflexões sobre o estágio/prática de ensino na formação de professores. Revista Diálogo Educacional, v.8, n. 23, 2008, p. 195–205. Disponível em: https://doi.org/10.7213/rde.v8i23.4015. Acesso em: 19 abr. 2025.
LIBANEO, José Carlos. Pedagogia e Pedagogos, Para Quê? 12. ed. São Paulo: Cortez, 2018.
LIBÂNEO, José Carlos; FERREIRA, Liliana Soares; MEDEIROS, Emerson Augusto de; ARAÚJO, Osmar Hélio Alves. Entrevista com o professor José Carlos Libâneo- o curso de pedagogia no balanço das políticas educacionais. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar. Mossoró, v. 8, n. 27, 2022. Disponível em: http://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/4250. Acesso em: 10 mar. 2025.
MAGALHÃES, Jonas Emanuel Pinto. Função sociopolítica da educação e o papel dos pedagogos na educação não-escolar: âmbitos de atuação político-pedagógicos e
campos teórico-profissionais. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 26, p. 1-23, 2023. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor. Acesso em: 23 mar. 2025.
MILANESI, Irton. Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares. Educar em Revista, Curitiba, n. 46, p. 209-227, out./dez. 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40602012000400015. Acesso em: 18 abr. 2025.
NORMAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO CURSO DE PEDAGOGIA-UVA. In: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ (UVA). Sobral, 2018.
PARO, Vitor Henrique. Pitacos teóricos. Disponível em: https://www.vitorparo.com.br/pitacos/. Acesso em: 10 abr. 2025.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria do Socorro Lucena. (Orgs.). Estágio e docência. São Paulo: Cortez, 2018.
PIMENTA, Selma Garrido; PINTO, Umberto de Andrade; SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. A Pedagogia como lócus de formação profissional de educadores(as): desafios epistemológicos e curriculares. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 15, e2015528, p. 1-20, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15528.057. Acesso em: 10 abr. 2025.
PIMENTA, Selma Garrido; PINTO, Umberto de Andrade; SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. Panorama da Pedagogia no Brasil: Ciência, curso e profissão. Educação em Revista. Belo Horizonte, v.38, 2022. Disponível em: PANORAMA DA PEDAGOGIA NO BRASIL : CIÊNCIA, CURSO E PROFISSÃO | Educação em Revista (ufmg.br). Acesso em: 15 abr. 2025.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ (UVA). Sobral, 2018.
SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. Educação não escolar como campo de práticas pedagógicas. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos [online] v. 96, n. 244., 2015, p. 561-576. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S2176-6681/345513545. Acesso em: 10 abr. 2025.
SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima; SBARDELOTTO, Vanice Schossler; PORTELINHA, Ângela Maria Silveira. O Curso de Pedagogia no Brasil: Configurações curriculares e dilemas profissionais. Curso de extensão Pedagogia como ciência da Educação: Historicidade, políticas e processos formativos. Youtube. Ano de 2022. Disponível em: Encontro 04 - O Curso de Pedagogia no Brasil - configurações curriculares e dilemas profissionais - YouTube. Acesso em: 23 mar ou. 2025.
SILVA, Haíla Ivanilda; GASPAR, Mônica. Estágio supervisionado: a relação teoria e prática reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia. Rev. bras. Estud. pedagog., Brasília, v. 99, n. 251, p. 205-221, jan./abr. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.99i251.3093. Acesso em: 10 abr. 2025.
UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia. Sobral, 2018.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Temas em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).
