BNCC Y LAS PRÁCTICAS CORPORALES DE AVENTURA
análisis sobre la inclusión en Educación Física escuela
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.66863Palabras clave:
BNCC, Educación Física, Prácticas corporales de aventuraResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría, que analizó la inclusión de la unidad temática "prácticas corporales de aventura" del componente curricular Educación Física en la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Brasil. El objetivo principal de la investigación fue comprender cómo esa inclusión, en la prescripción curricular oficial, orientó teórica y metodológicamente la enseñanza de contenidos en dicho componente curricular. El enfoque cualitativo y metodológico de la investigación documental fue protegido por el Análisis del Discurso como herramienta de interpretación y producción crítica para la comprensión del material investigado. Los resultados indican que las prácticas corporales de aventura han ido ganando evidencia tanto em el espacio social y cultural, como em el educativo. La inclusión de las prácticas corporales de aventura, como unidad temática del diseño curricular escolar Educación Física, representan importantes avances pedagógicos para este componente curricular y para la formación escolar. Sin embargo, el abordaje teórico-metodológico expresado por la BNCC para esta unidad temática muestra orientaciones curriculares de una formación educativa alejada de la realidad social y cultural de las escuelas públicas brasileñas, una distribución parcial de los contenidos curriculares de la unidad temática en los años escolares, además de una falta de fundamentos teóricos y científicos que orienten el trabajo pedagógico del componente curricular Educación Física para una formación integral y crítica de los estudiantes.
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